“家长对教育期望值仍然较高,91.2%的家长希望孩子未来能获得本科或本科以上的学历,32.6%的家长为让孩子上勤学校常常感应很焦虑,50%的学生认为家持久望太高是进修压力的次要来源。 ”
《“全国义务教育阶段学生家长‘双减’政策立场”查询拜访陈述》显示,“双减”落地后,家长们关于孩子进修的外源性焦虑得到缓解,但跟着时间的推移,突然放空或无所适从带来的新的焦虑起头在家长群中蔓延开来。
时代的开展和客不雅情况的因素,使得无论是学校教育仍是家庭教育,都对孩子的自主进修提出了更高的要求。 清华大学教育研究院传授李曼丽之前撰文指出,学生的自主进修才能是开展高量量在线进修的重要前提。 研究表白,除了提拔在线进修过程的交互量量,学生的自主进修才能(self-regulated learning)也被认为是开展高量量在线进修的重要前提。 从某种意义上说,自主进修才能较好的进修者更有可能获得不错的在线进修效果。
家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任教师,家庭教育在孩子的生长中起着奠定的感化。 跟着本质教育的深切施行,新课标的持续落地,固然学校和教师愈加重视学生自主进修才能的培育,但是,关于尚不具备较强自主进修才能的孩子,尤其是义务教育阶段的孩子,家长若何积极参与和共同呢?
自主进修才能也是习惯养成的一个过程。 刚上初二的武若茗已经具备了极强的自主进修才能,不外在孩子家长栾忆鸥看来,那种才能是陪同孩子持久对峙阅读并逐步养成习惯后而天然养成的。
早在2016年,为了孩子的英语进修,栾忆鸥为孩子选择了iEnglish智能英语进修处理计划,需要孩子跟从iEnglish每天对峙不低于30分钟的自主阅读。 “但,孩子究竟结果是孩子,每一件事的对峙都非易事,更何况是阅读、英语的阅读呢。 孩子更多的时候是有对峙的动力的,尤其是通过陪同、鼓励,使阅读成为孩子的兴趣和习惯,就会事半功倍。 所以,除了一些体例办法、鼓励办法外,在孩子不克不及对峙的时候,必然是我陪她。 ”栾忆鸥称。
托普朗宁CEO、iEnglish开创人赵亚松及团队专注教育范畴的深层研究十余年,他坦言,借助大数据、人工智能、挪动互联等先辈手艺,固然iEnglish设置了诸多的兴趣点去吸引孩子对峙阅读,好比PK机造、庄重小游戏、进修生长营、奖励机造、智能化保举等等,但最后的时候,孩子不晓得怎么对峙、为什么对峙,所以最后的“他律”阶段,必然是“妈妈的事”,是父母的陪同与对峙。
据领会,武若茗每天对峙阅读iEnglish不低于30分钟,持续天数已经超越2300天,超越了6年的时间。 栾忆鸥深有感到的称,“21天陪同(他律)养成习惯,100天稳固习惯(自律),365天习惯成天然(习惯),1000天对峙阅读不中断,iEnglish已经成为孩子生活的一部门。 那不只帮忙孩子习得了英语,在进修上养成了对峙的品量,最重要的是熬炼了自主进修的才能,孩子逐步可以体味到进修带来的兴趣、价值与收成”。
栾忆鸥还讲到,“陪同孩子、鼓励孩子就要指令明晰,不要用不成权衡、无法量化的目的语言,因为更多的时候,孩子是不克不及完全理解那些话的意思的。 跟着持续阅读时长的积累,成就的提拔也会在进修中闪现,好比轻松通过KET、PET的测验,好比班级测验中教师的嘉奖、同窗的‘小羡慕’等等。 当孩子有了阅读的收成、有了进修成就感的时候,家长陪同中的小物量鼓励就能够渐渐的撤掉,因为孩子那个时候的对峙已经不是以物量奖励为目的了”。
中国教育学会副会长、华中师范大学传授周洪宇认为,家长做为第一责任人要给孩子缔造在家中进修的前提,即便小孩自主进修的才能还不敷,也能够在家长的引导下得到必然水平的填补。 自主进修才能的加强有助于学生的久远开展,在学校的进修生活老是要完毕的,我们更多的是要走到社会上。 在社会上,那种自主进修的才能就会阐扬更多感化。
(来源：新视线)
责任编纂：曹蕊
