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常识点
教材阐发：
《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文， 做者是法国出名虫豸学家法布尔。 课文以第一人称体例写了法布尔所做的一个尝试， 即证明蜜蜂能否具有辨认标的目的的才能。 文章起首介绍了问题的产生， 即听人说蜜蜂有辨认标的目的的才能， 无论它被丢弃到哪里,老是能够本身回到原处。 接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的共同下停止了蜜蜂能否辨认标的目的的尝试。 最初得出结论:我尚无法解释蜜蜂为什么有辨认标的目的的才能。
做者介绍：
法布尔， 1823年-1915年， 让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )， 法国虫豸学家， 动物行为学家， 文学家。 被世人称为虫豸界的荷马， 虫豸界的维吉尔。 1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。 尔后的几年间， 法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中渡过的， 其时年幼的他已被乡下的蝴蝶与蝈蝈那些心爱的虫豸所吸引。
代表做：《虫豸记》（又译为《虫豸世界》、《虫豸的故事》（花城出书社1997年版）、《虫豸物语》、《虫豸学札记》， 英文名称是《The Records About Insects》）， 被称之为虫豸世界的维吉尔与虫豸的史诗。 副题目为对虫豸本能及其风俗的研究。 它除了实在地记录虫豸的生活， 还透过虫豸生活折射出人类的世界。
我会写：
蜜（mì） 甜美 蜜色 蜜月 蜂蜜
蜂（fēng）蜂王 簇拥 蜂糕 蚂蜂
辨（biàn）辨认 分辩 辨析 辨证
阻（zǔ）劝阻 阻挠 阻遏 阻力
跨（kuà）逾越 跨年 横跨 跨度
括（kuò）包罗 归纳综合 囊括 总括
检（jiǎn）检点 检视 查抄 检阅
查（chá）查抄 查封 查询拜访
确（què）确实 确实 准确 确认
误（wù）错误 耽搁 耽搁 曲解
途（tú）歧途 沿途 用处 长途
陌（mò）目生 陌路 阡陌
多音字：
闷mēn（闷热）mèn（愁闷）
几jī（几乎）jǐ（几个）
尽jǐn（虽然）jìn（尽力）
散sàn（漫步）sǎn（散文）
近义词：
辨认—分辨 寻找—寻觅 揣测—推测
超凡—特殊 大要—大约 冲动—兴奋
包罗—包罗 准确—切确 目生—陌生
确确实实—的确实确
反义词：
大要—必定 削减—增加 遥远—附近
超凡—一般 大约—准确 逆风—顺风
目生—熟悉 阻力—动力
理解词语：
辨认：阐发分辨并做出判断。
大要：暗示不很准确的估量。
阻力：阻碍物体运动的感化力。
跨进：进入。
目生：事先不晓得， 没有传闻或没有看见过的。
沿途：沿路， 在到目标地或起点的路上。
准确无误：描述十分精准， 没有误差。 准：尺度， 切确。 误：错误， 误差。
超凡：超越一般的;高于平常的。
解释：阐发阐明。
课内词语：
蜜蜂、传闻、辨认、才能、公里、记号、几乎、
阻力、花粉、将近、包罗、亲眼、查抄、丢失、
准确、虽然、沿途、目生、景物、确实、记忆、本能
句子解析：
1.传闻蜜蜂有辨认标的目的的才能， 无论飞到哪里， 它老是能够回到原处。 我想做个试验。
做者只是传闻蜜蜂有辨认标的目的的才能,是传闻的就纷歧定实在可靠， 那是做试验的原因;从中能够体味到做者不轻信盲从、务实的科学立场。
2.我叫小女儿在蜂窝旁等着， 本身带着蜜蜂， 走了四公里路， 翻开纸袋， 在它们身上做了白色记号， 然后放了出来。
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于察看， 那是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是做者放飞的。 申明他不只察看得认实,并且用心思虑。 那是尝试的第二步:做记号放飞。
3.二十只摆布被闷了良久的蜜蜂向四面飞散， 仿佛在寻找回家的标的目的。 那时候刮起了暴风， 蜜蜂飞得很低， 几乎要触到空中， 大要如许能够削减阻力。
二十只摆布仿佛大要都暗示大要的虚数， 如许用更准确地申明那是做者的揣测， 表现了用词的准确性。
4、如许， 二十只蜜蜂中， 至少有十五只没有丢失标的目的， 准确无误的回了家。
做者用词的准确， 能确定的必然是分毫不差， 不克不及确定的就用一些模糊的词至少、大要， 表现了科学的严谨。
5.我想， 它们飞得那么低， 怎么能看到遥远的家呢？
那句心理描写表示出做者是一个擅长思虑的人。 反问句， 强调了做者担忧蜜蜂找不到家。
6.在回家的路上， 我揣测蜜蜂可能找不到家了。 没等我跨进家门， 小女儿就冲过来， 脸红红的， 看上去很冲动。 她高声喊道：有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四非常回到蜂窝里， 肚皮下面还沾着花粉呢。
过渡句， 起承先启后的感化。 揣测蜜蜂找不到家是因为做者在蜜蜂完全看不见路， 还把它们带到那么远的目生处所， 再加受骗时又刮风了， 蜜蜂飞不高， 增加了难度的情况下而做出的判断。
段落大意：
第一部门（1）：写我想试一试蜜蜂辨认标的目的 才能。
第二部门（2-6）：介绍了尝试的过程及成果。
第三部门（7）：尝试的结论。
课文主题：
本文通过写我验证蜜蜂有无辨认标的目的才能的颠末， 验证了蜜蜂特有的本能,表示了我严谨、务实的科学立场,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于理论,理论出实知的事理。
问题归纳：
1.试验的过程是如何的？
做者在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂， 把它们放在纸袋里。 然后， 他叫小女儿在蜂窝旁等着， 本身带着蜜蜂， 走了四公里路， 翻开纸袋， 在它们身上做了白色记号， 把它们放出来。
2.两只蜜蜂飞回来能不克不及判定蜜蜂具有辨认标的目的的才能， 为什么？
从小女儿的动做、神志及语言的描写中， 只能初步判定蜜蜂具有辨认标的目的的才能， 不克不及据此就得出结论， 究竟结果二十只蜜蜂中只要两只飞回来了。
3.二十只摆布的蜜蜂， 至少有十五只没有丢失标的目的， 准确无误地回到了家。 能申明蜜蜂有辨认标的目的的才能吗？ 别的五只哪去了？
能， 超越了总数的四分之三。 可能风大， 蜜蜂折断了同党， 回不了家了；也可能是蜜蜂碰到危险， 出于侵占不克不及， 蜇人后死了!
4.那个试验告诉了我们什么？ 从做者身上你学到了什么？
那个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认标的目的的才能， 但靠的不是超凡的记忆力， 而是一种做者无法解释的本能。 从做者身上我学到了碰到工作要擅长察看， 擅长思虑；不轻信、不盲从， 要具有求实、务实的科学立场。
5、为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？ 你从课文那些处所能够看出来？ 什么是本能？
蜜蜂被拆在纸袋里不成能看到行走的标的目的也看不到沿途的景物。 所以我觉得蜜蜂辨认标的目的不是靠记忆力。 在放飞时刮起了大风， 蜜蜂逆风飞翔， 又飞得很低， 它们不成能是在高空中眺望到遥远的家园。 所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
本能：指人和动物不学就会的本事。
课后习题谜底：
一、默读课文。 把下面的图表弥补完好。
尝试目标：验证蜜蜂能否有辨认标的目的的才能。
尝试步调：第一步：捉蜜蜂；第二步：做记号， 放飞蜜蜂；第三步：查抄蜂窝， 领会蜜蜂飞回的现实情况。
尝试结论：蜜蜂具有辨认标的目的的才能， 但靠的不是超凡的记忆力， 而是一种做者无法解释的本能。
二、读一读， 留意加点的部门， 说说你从中体味到了什么。 再从课文中找出类似的文句， 和同窗交换。
◇那二十只摆布被闷了良久的蜜蜂向四面飞散， 仿佛在寻找回家的标的目的。
二十只摆布仿佛申明那些都是做者的揣测， 充实表现了做者严谨的科学立场驯良于察看、思虑的品量。
◇蜜蜂飞得很低， 几乎要触到空中， 大要如许能够削减阻力。
大要申明做者的察看与揣测， 表现了做者十分擅长察看思虑。
◇它们两点四非常回到蜂窝里， 肚皮下面还沾着花粉呢。
两点四非常申明做者的女儿对蜜蜂飞回来的时间记录得详细精准， 表现了她严谨的科学立场。
文中类似的文句还有：
1.在回家的路上， 我揣测蜜蜂可能找不到家了。
2.我放蜜蜂的时候是将近两点钟， 也就是说， 在大约三刻钟的时间里……
课外拓展：
法布尔名言：
1、开步走吧， 只要走， 天然会发作力量！
2、进修那件事不在乎有没有人教你， 最重要的是本身有没有觉悟和恒心。
3、在对某个事物说‘是’以前， 我要察看、触摸， 并且不是一次， 是两三次， 以至没完没了， 曲到没有任何思疑为行。
4、我不外是一盏灯， 照亮了我面前的一小块处所罢了。
5、我们所谓的丑美脏净,在大天然那里是没有意义的。
6、勿庸讳言,虫豸学范畴应该保有少许无邪。
7、机遇只给有筹办的思维或时机老是留给有筹办的人。
图文解读
同步操练1
一、给下列汉字选择准确的读音， 用标出。
逆风(nì lì) 目生(mò băi) 确实(qüè què)
超凡(chāo chāo) 检 查(jiǎn cá jiǎnchá )
二、先辨字， 再组词。
三、重点段落品析
（ ）它们逆风而行， 沿途都是一些目生的景物， （ ）它们确确实实飞回来了。
（ ）飞到哪里， 它（ ）能够回到原处。
蜜蜂靠的（ ）超凡的记忆力， （ ）一种我无法解释的本能。
1.在括号里填上得当的联系关系词。
2.那三句话都在陈说一个事实： 。
3.请选择此中一组联系关系词造句。
四、你还晓得哪些动物有无法解释的本能？
参考谜底
一、逆(nì) 陌(mò) 确(què)
超(chāo) 检(jiǎn) 查(chá)
二、
蜜 蜜蜂 检 查抄 误 错误 途 路途
密 密林 捡 捡到 蜈 蜈蚣 徐 徐徐
三、重点段落品析
1.虽然……但……
2.蜜蜂具有辨认标的目的的才能。
3.虽然气候很热， 热得让人喘不外气来， 但是我们仍然坐在教室里安恬静静地进修。
四、蝙蝠喜好夜间飞翔， 鸭子会泅水， 鸟儿会在天上展翅飞翔……
课文目次
第一单位
部编版三年级下册第1课《古诗三首》
部编版三年级下册第2课《燕子》
部编版三年级下册第3课《荷花》
部编版三年级下册第4课《虫豸备忘录》
第二单位
部编版三年级下册第5课《守株待兔》
部编版三年级下册第6课《陶罐和铁罐》
部编版三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》
部编版三年级下册第8课《池子与河流》
语文场地二和白话寒暄（图文解读）
第三单位
部编版三年级下册第9课《古诗三首》
部编版三年级下册第10课《纸的创造》
部编版三年级下册第11课《赵州桥》
部编版三年级下册第12课《一幅名扬中外的画》
部编版三年级下册第13课《花钟》
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