在疫情期间， 教育科技行业备受存眷。 列国Edtech在市场履历了一次令人兴奋的改革迭代， 然而， 那种兴奋并没有持续多久。
疫情后， Edtech因各类原因陷入窘境。 但它供给的可能性仍然庞大。 事实上， 跟着新手艺的敏捷涌现， 教育将迎来另一次大变化。
Web3或去中心收集（Decentralised internet）就是如许一种手艺变化， 它有望给教育带来庞大的变革。
对Web3不熟悉的读者来说， 能够如许理解， 若是Web1是只读的， Web2是读写的， 那么Web3是读写并拥有的。
去中心化（Decentralisation）是Web3的核心。 换句话说， 运行在区块链手艺上的Web3能够自我验证。 在Web3范式中， 大学和学校等中央机构将变得多余。
区块链根底设备主动化平台Zeeve的结合开创人兼首席施行官拉维·查姆里亚（Ravi Chamria）将去中心教育（Decentralised education）定义为一种更协做、更高效、更个性化、更具包涵性和遵守数据隐私的系统。
今天， 并不是每小我都有平等的受教育时机。 根底设备差、资金不敷和成本高档因素限造了受教育的时机。 集中化（Centralisation）——在固定的地点（学校和学院）和时间停止教学——也是一种按捺因素。 Web3在那一布景下具有额外的意义， 因为它使教育的普及愈加民主化。
Edtech草创公司BrightCHAMPS的首席手艺官阿伦·钦纳查米（Arun Chinnachamy）暗示：“一个能够随时随地以更低成本或免费拜候的开放平台， 势必应对挑战， 加强全球教育系统”。
通过视频和其他东西停止的在线教育胜利地传布了进修办法。 YouTube就是一个很好的例子。 那是一个受欢送的变革。 它将进修与固定的时间和地点别离开来。 人们能够从世界任何处所以本身的速度进修课程。
然而， 那些平台也有一部门是中心化的。
Chamria指出：“在线课程的完成率均匀约为15%。 此外， 若是有人想将学分转移到传统教育机构， 课程必需契合传统教育规定的进修途径”。
相较之下， 在去中心化的进修办法中， 进修者能够自在选择个性化的进修途径。
Chamria暗示：“学生们能够参加任何角色特定的DAO（去中心化的自治组织）， 而不是上大学， 好比进修代码的开发者DAO、区块链阐发的度量DAO、进修设想的向量DAO等”。
Chamria暗示， 进修者将在Web3中拥有数字钱包， 能够存储来自传统机构、练习、开源项目等的可验证凭证。 固然区块链将供给技能证明， 但进修者将拥有本身的凭证并控造对它们的拜候。
Chinnachamy暗示， 接纳新手艺现实上能够帮忙克制传统的教育体例。 它能够削减册本、礼服和书包等方面的开收。 他说， 成本的降低将使布景不那么优胜的学生可以获得优良教育。
今天的教育围绕着传统的教学办法。 它以教师为中心， 办法以教科书为导向。 目前的系统远不克不及令人满意， 它有许多弊端——高成本、不服等的准入、资金不敷、根底设备差、缺乏同一性等等。
Web3从头定义了进修过程。 从小学和高档教育到女性教育、识字程度和手艺技能， Web3能够对教育和进修的各个方面产生积极影响。 可能性是无限的。 在当局的恰当撑持下， 下一代去中心化的互联网能够改动进修过程。
女孩教育可能是Web3目前存在的局限性和可能性的例证。 女孩教育平台Coto的Aparna Acharekar暗示， 缺乏时机不断是女孩教育的更大障碍。 Coto是一个面向女孩的Web3社交平台。
她强调， 去中心化和Web3能够开放整个正规教育。 “那有助于教育民主化。 ”
Chamria暗示， 除了明白的所有权和更好的数据隐私外， 无摩擦协做是Web3的根本原则。 学生和教师能够在Web3上聚集在一路， 积累和分享常识。
Chinnachamy说：“把它看做是麻省理工学院、斯坦福大学、印度理工学院和常春藤盟校的集合体验”。
JAIN副校长Raj Singh暗示， Web3将有助于通过多个利益相关者（即学生、教员、机构、认证机构等）的奉献和合做， 显著加强核心教学流程。
内容创做、审查、身份验证和受权以及修订等流程有望在 Web3 范式中完全从头设想。
此外， AR/VR和元宇宙东西与教育的连系将使进修愈加互动， 愈加丰硕。
AR/VR东西帮忙我们以沉浸式、交互式的体例理解和进修复杂的概念。
“例如， 与其进修原子是由电子、量子和中子构成的， 不如考虑一种模仿， 让学生在虚拟世界中体验它们， 停止现实评估， 并获得完成课程所需的代币。 所获得的代币也能够得到遍及验证， ”Chinnachamy指出。
以那种体例进修更具包涵性、多样性、目的导向， 更重要的是， 更快乐。
与“一刀切”的办法差别， Web3将供给个性化和精心筹谋的体验。
进修编程的Edtech平台Coding Ninjas的结合开创人安库什·辛格拉（Ankush Singla）暗示， 学生们也能够发现本身， 晓得Web3最末是一个频频测验考试的过程， 并成为更大社区的一部门。
从教育机构的角度来看， Web3能够减轻成立和维护根底设备的经济承担。
若是你也从教师的角度来看Web3， 它会十分鼓励人心。 教师能够同时处置现场教学和在线学生。 高量量的内容能够以各类格局供给， 也能够为其他进修者从头调整用处。
Chamria暗示：“Web3不会代替教师。 相反， 它将付与教师更多才能， 为每个进修者供给个性化、高量量的教育”。
Chinnaswamy暗示， Web3将使教师更容易创建课程和拥有教材， 并弥补说， 学生将可以控造他们进修的内容和时间。 他们还能够验证本身的进修， 并以此获得承认。
Web3若何改动Edtech
Web3及其沉浸式东西（如AR/VR）被认为会变化Edtech行业。
Singla暗示：“转向Web3不只会影响Edtech行业的当前运做， 也会让用户可以停止大规模的内容创做。 该手艺目前定位为一场群众科技运动， 其核心收柱是元宇宙metaverse、加密crypto和区块链blockchain”。
Chinnachamy暗示， Web3的民主性量和数据的开放性将使草创公司有可能在平等的根底上与大公司合作。
“跟着教育变得更廉价、更具互动性， 全球学生的参与可能会更大。 那反过来将使平台对所有利益相关者更具合作力， 进一步降低价格。 那是一个双赢！ ”他弥补道。
Web3崇奉者必定对下一代互联网所能带来的变化充满热情。 但挑战给那一好的等待蒙上了暗影。 根底设备挑战如斯庞大， 以致于Web3远未被支流接纳。 值得留意的是， 即便是教育科技草创公司也没有发现Web2像他们希望的那样无缝对接。
Pragmatic Leaders的塔尔文德（Talvinder）简明扼要地说：“不幸的是， Web3仍然是太原始了， 根底设备仍然不不变， 也没有尺度化， 无法实现上述所有目的。 ”Pragmatic Leaders是一家在线机构， 旨在提拔早期和中期产物办理专业人员的技能。 但Talvinder很快弥补道， Web3处理的挑战与Web2处理的挑战差别。
Chinnachamy则暗示：“Web3是一项不竭开展的手艺， 不会代替Web2， 那与人们的遍及观点相反。 估计将来两种手艺将交融， 缔造新的应用价值。 ”
Web3依靠中心化办事器做为备份， 并在收集中成立弹性。 一些人思疑去中心化的根底设备依赖于点对点（P2P）存储功用， 那可能不合适AWS等Web2供给商。
Talwinder指出：“我们离去中心化收集变得足够可靠还有一段间隔。 与此同时， Web3收集的其他方面正在改善”。
Chinnachamy暗示， P2P存储仅对敏感数据至关重要， 此中的数据片段存储在区块链收集节点上。
它能够避免数据丧失和被盗， 但速度慢且不成靠， 除非收集足够大。
“P2P存储不会代替云/传统存储介量。 大型文件或其他低敏感度数据（如课堂视频）将继续存储在AWS、GCP、Azure等供给商中。 ”
他举了一个教科书所有权的例子。 它们的元数据能够在去中心的收集或区块链中停止跟踪， 但书自己将存储在云存储中。
“因而， 它们别离都有本身的用处， 不会彼此合作。 ”
另一个关于Web3在教育中的可能性的担忧是， 它可能会毁坏普及教育的目标。 那种缺乏信赖源于元宇宙集成东西， 如AR/VR， 关于一些最需要它的人来说， 那些东西可能十分高贵。
Pragmatic Leaders的Talvinder 暗示：“支流手艺的接纳发作在契合3A尺度的教育范畴， 即可获得、承担得起、可认证。 AR/VR在3项A中有2项失败， 因而仍然仍是远离支流接纳范畴”。
另一方面， Chinnachamy乐不雅认为， AR/VR将在那十年内成为支流， 并彻底改动开展中国度儿童的进修体例。
他相信， 元宇宙中的去中心化， 将使全球所有人都能够利用它， 而不分种族、性别和国度。
参阅
https://inc42.com/resources/how-web3-can-make-education-equitable-efficient-and-personalised/
