耿春艳
谈到师德， 就想到李镇西教师所说的：“道德是无形的， 德育是隐蔽的。 道德如风， 风是存在的， 但我们历来就看不见专门的风；我们看见的是长发的飞扬， 是裙摆的超脱， 是树梢的摇摆， 是湖水的颤动， 是海面的起伏， 是船帆的鼓胀……”我们历来看不见专门的师德， 但我们看得见遵照教育常识的教师。
记得第一次参与赛教， 抽到的课题是《桃花源记》， 为了突显“量疑互动是课堂的亮点”， 专设了一个环节就是量疑环节， 学生勇于量疑， 斗胆发问， 课堂气氛活泼异常， 问题一个连着一个。 指点教师几次用手势表示我转入下一环节我都不为所动， 曲到一个学生用出格清脆的声音问：“教师， 忽逢桃花林， 夹岸数百步， 中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。 为什么后边都是四个字， 前边那两句却是五个字呢？ ”问题一出来， 全场沉寂， 屏息凝思。 记忆中过了良久， 才听到本身的声音“那个我不会”， 全场捧腹大笑。
说了“我不会”之后， 学生也不再发问， 赶紧转入下一环节的教学， 此环节设想了“穿越时空——记者连线”“情境模仿——访桃花村”， 率领各人到桃花村一游， 村人延至其家， 皆出酒食， 如临其境。 实是“要想课堂效果好， 教学情境少不了！”那个“弄拙成巧”的“欲扬先抑”获得了极高的评价， 当场亮分， 每一次亮分都是长久的掌声， 教室表里充满了快活的空气。
过后才晓得， 阿谁“我不会”的问题是评委教师让学生提问的， 其时课改刚起步， 评委教师想测一测教师能否实事求是， 能否勇于说“不会”。 后来呀， “我不会”颤动了教师圈， 各人提到我就说：噢， 是阿谁我不会的教师呀！那一堂课， 给我的课堂植入了一种热诚的基因， 让我大白了热诚博得尊重， 实在成就课堂。 所以， 在良多时候， 我城市大大方方地告诉学生：“不是我吹法螺， 那个我实不会。 ”
所谓师德， 不只是能践行民主践行公平的班级办理， 更是眼中有学生， 给学生时间， 让学生站在舞台中央面向全体学生停止展现。 记得2016年参与西北地域首届“中国好课堂”大赛， 评分细则中有一条是师德查核赋分， 其时很诧异， 一堂课怎么能量化师德， 师德又该若何表现。 评委在赛前对评分细则停止领会读， 出格强调了课堂上给学生时间就是师德的表示， 课堂上要多给学生一些读书的时间， 给学生一些独立思虑的时间， 给学生一些讨论交换的时间， 给学生一些表达的时间。 给学生时间就是践行师德， 就是践行学生是进修的仆人， 就是践行教育常识。
热诚让教育更实在， 情境让教育更润泽， 民主让教育更公平， 学生是进修的仆人， 让学生站在课堂中央， 那是我们的教育常识。 唐江澎校长说：“教育不需要几变革， 只要把所认定的常识对峙做下去就能够了。 ”李镇西教师也说：“比常识更重要的是见识， 而比见识更重要的是常识——而尊重常识， 则是更大的常识。 ”师德如风， 育人无声。 有一种师德是遵照教育常识。
