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1古诗三首
教学目的：
1.认识融、燕等7个生字;会写鸳、鸯等12个生字。
2.联络生活现实， 操纵图文连系等办法领会芦芽、河豚、阴等词语的意思， 初知古诗大意。
3.能准确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感触感染诗中储藏的春天的情趣。
教学重点：
能准确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：
能用联络生活现实、操纵图文连系等办法领会古诗大意。
教师筹办：课件
学生筹办：预习课文、找有关春天的诗句。
课时摆设：3课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入， 明白使命
1、导语导入：我们唐代有两位出名诗人， 一位享有诗仙美称的李白；另一位则被称为诗圣的杜甫。杜甫的诗在唐代诗做中享有极高的声誉， 今天我们就来进修杜甫写的一首绝句。板书课题
2.明白本节课的进修使命：进修《绝句》那首古诗。
3.弥补绝句常识。绝句是诗歌的一种体裁， 根据每句字数， 可分为五言绝句、七言绝句。
【设想企图：导语引入， 激发学生的进修兴趣， 让学生领会绝句是诗歌体裁。】
二、初读古诗， 感触感染节拍
1.出示初读要求：
（1）高声朗读， 读准字音， 读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读查抄。课件出示迟日泥融鸳鸯等词语， 并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗， 读出诗的节拍和神韵。
三、领会诗意， 想象春景
1.杜甫的诗中有画， 连系课本插图自读古诗， 看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、山河、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用本身的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。
2.诗中不只有美妙的春色， 还有气息呢？
诗中写到：迟日山河（）， 春风花草（）。
3．斑斓的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯
4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得那么苦涩？
【设想企图：学生通过读诗想象、看课本插图并连系生活现实， 领会诗的大意， 感触感染诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜欢之情。】
四、当堂小结， 鼓舞背诵
引导学生按照诗意背诵并能当堂默写
第二课时
一、介绍布景， 导入新课
l．惠崇是北宋出名的画家， 擅长画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻， 号东坡居士。《惠崇春江晚景》那首诗就是他为老友惠崇的那幅画题写的。
二、自学自读， 熟读诗句
出示自学要求：勾画不睬解的字、词， 借助东西书自学。
三、深切探究， 领会诗意
1.指点学生读出诗的神韵。提醒学生留意停顿。（板书古诗并画出停顿）
2.春江晚景那幅画描写的是哪个季节？你能从那首诗中找到春天的脚印吗？（桃花， 鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）
3.那幅画必然很美， 边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在凹地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海， 每年春天逆江而上， 在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师发问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句）， 那最初一句是什么呢？（诗人的想象）。
（3）师生配合总结古诗意思， 当堂背诵。
【设想企图：鼓舞学生展开想象， 连系正文领会诗意。】
四、当堂小结， 生谈感触感染
读了那首诗， 你从中感触感染到了什么？
【设想企图：按照诗人抓住春天的景物， 让学生感触感染诗人对春天的喜欢和歌颂之情。】
第三课时
一、导语引入， 提醒课题
1.继续进修宋朝诗人曾几写的一首古诗， 一路感触感染曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）
二、初读古诗， 弥补学法
1.师生回忆进修古诗的办法（查字典、看正文、看插图）。
2.学生按照古诗进修的办法自学古诗。
3.齐读1、2句。颠末自学， 你学懂了哪个词或哪句诗？强调泛尽的意思？
【设想企图：回忆总结进修古诗的办法很需要， 善教者授其法也， 鼓舞学生提出新的进修古文的办法。】
4.梅子黄时恰是江南梅雨时节， 罕见有如许日日晴的晴天气， 因而诗人的表情很好， 游兴愈浓。指点学生读出1、2句的， 体味诗人的表情。
5. 诗人乘小船走到小溪的尽头， 有些绝望的时候， 却听到树上的黄鹂， 于是不由自主地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。
6.此时诗人的表情必然是—欣喜的， 指点学生读出诗人的感触感染？
【设想企图：通过进修， 让学生充实感触感染诗人那种由绝望到欣喜的表情变革。】
7.齐读整首诗， 读出诗人表情的变革。（配乐朗读）
8.引导学生用本身的话描述全诗的意思。
三、总结全诗， 拓展延伸
1.赏识斑斓的春色。（播放视频）
2.用学过诗文描画春色。
板书设想:
绝句
唐杜甫
诗中有画画中有诗
惠崇春江晚景
宋苏轼
竹外＼桃花＼三两枝，
春江＼水暖＼鸭先知。
蒌蒿＼满地＼芦芽短，
恰是＼河豚＼欲上时。
三衢道中
宋曾几
表情变革
2燕子
教学目的：
1.准确读写本课的13个生字， 准确认读伶俐、横掠、倦了、闲散等词语。强调多音字散和杆。
2.有豪情地朗读课文， 背诵课文的3—5天然段。
3.进修按必然挨次抓住特点的察看办法， 培育学生抓住特点描写事物的才能， 积累好词佳句。
4.理解课文内容， 抓住描写燕子和春天的语句， 感悟燕子的活泼心爱和春生成气勃勃的气象， 培育热爱大天然的思惟豪情， 加强学生庇护生态情况的意识。
教学重点：
1.着重体味燕子的心爱和朝气蓬勃的春天风光。
2.学会按挨次、抓特点的察看办法。
教学难点：理解课文中重点句子， 为春光平添了许多生趣。
教师筹办：课件
学生筹办：预习课文、找有关春天的成语
课时摆设：2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入， 激发兴趣
1.小小姑娘穿黑袄， 尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上， 捕获虫子本事高。（打一动物）
春天， 活泼心爱的小燕子从南方飞来了， 你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？
【设想企图：谜语导入， 引起学生的兴趣， 同时凸起了燕子的外形特点， 学生自在答复， 可能会联想到有关燕子的文句， 也可能想到有关春天的词语等。】
2.板书课题。燕是个象形字， 廿暗示燕子的头， 口 暗示燕子的身子， 北暗示燕子的同党， 灬暗示尾巴。书写时各部门要紧凑。
3.介绍做者郑振铎。
二、查抄预习， 稳固根底
1．查抄生词认读情况
（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）
2．查抄生字识与写
（1）学生找出容易读错的生字。
预设点：
a似的的似， 横掠的掠易读错。
b多音字 散和杆。
几收木杆， 读ɡāｎ， 旗杆（ɡāｎ）， 它还有一个音念ɡǎｎ， 枪杆（ɡǎｎ）。
（2）展现难写的生字。
拂， 笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
【设想企图：此环节次要是查抄学生的预习情况， 强调课文中容易读错的生字， 展现难写生字的书写。】
3.查抄课文准确、流利的朗读情况。
第二课时
一、精读感悟， 重点打破
1.进修第一天然段（感触感染外形美）
（1）生读第一天然段。找出课文中描写了燕子的哪些部门？
（2）做者是按什么挨次来描写燕子的？
【设想企图：引导学生进修描写事物要抓住次要特点。可要肄业生课下察看一个小动物， 通过抓住特点的办法， 描写外形。】
（3）指点学生豪情朗读第一段， 感触感染燕子的外形美。
2.进修第二天然段（感触感染春之美）
（1）小燕子看到春天里的哪些美景？
强调重点句子为春光平添了许多生趣。平添就是更近一层， 本来已经很有生趣了， 而燕子的到来， 使春天愈加生趣盎然了。
（2）若何理解赶集似的？
（3）操练配乐有豪情地朗读第二天然段。
3.进修三、四天然段（感触感染飞翔美）
（1）出示自学指点：读三、四天然段。你觉得到哪一个词， 哪一个句子描写的美是奇特的。画下来。
（2）按照学生自学情况， 指点自学。
（3）指名报告请示：
预设：
（1）预设一：‘唧’的一声， 已由那里的稻田上， 飞到那边的高柳下了。 从唧能够体味出， 燕子飞得速度很快， 仿佛一眨眼就飞过去了。
（2）预设二：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着， 小燕子的翼尖或剪尾， 偶然沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
沾字能够感触感染到燕子飞得轻而快。小圆晕很美， 一圈一圈， 闪着彩色的光。
（4）操练读背三、四两天然段。
4.进修第五天然段（感触感染停歇美）
(1)出示自学指点：读第五天然段。画下你认为好的句子或词语
(2)指点自学， 指名报告请示。
(3)操练读背第五节。
【设想企图：三四环节设想旨在引导学生感触感染燕子无论是飞翔时， 仍是停歇时， 都是那么斑斓心爱。那篇课文就是抓住了特点， 用得当而漂亮的词语来描述燕子， 表达了做者对燕子的喜欢之情。引导学生可以当堂背诵。】
二、积累拓展， 读写训练
小练笔：模仿《燕子》中的写做特点， 运用拟人或者比方的手法， 动静连系， 让你笔下的小动物愈加灵动起来吧。
板书设想：
燕子
外形美
春之美
飞翔美
停歇美
3荷花
教学目的：
1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指点写好蹈、佛， 写的时候留意笔顺， 蹈的第十五笔是ㄱ， 佛的第四笔是—。
2.有豪情地朗读课文， 背诵本身喜好的部门；进修做者察看荷花的办法和如何把看到的、想到的写出来。
3.理解课文内容， 感触感染荷花的斑斓， 培育学生的审美情趣和热爱大天然的思惟豪情。
教学重点：理解挨挨挤挤、冒、一大幅活的画中的活等词语。
教学难点：1.理解把面前的一池荷花看做一大幅活的画……等语句。
2. 理解白荷花开放的种种姿势， 感触感染荷花的静态美。
教学筹办：
教师：造做课件
学生：读通课文， 完成预习单
课时摆设：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入， 激发兴趣
1．板书花字。生活中见过什么花呢？
我们生活在柳绿桃红的世界中， 万紫千红的鲜花给我们的生活平添了良多的快乐。有一种花， 诗人杨万里如许说：接天莲叶无限碧， 映日荷花别样红。文人周敦颐更是歌颂它是：出淤泥而不染， 濯清涟而不妖的花中君子。那节课我们进修荷花。
2．板书课题。指点荷字书写。
3．生活中你见到的荷花是什么样的？旁观图片， 生谈感触感染。
二、初读课文， 巧攻字词
想晓得叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？翻开书本， 到书本中去看看荷花。
1．学生自读课文， 出示自读提醒：
（1）读准字音， 读通句子
（2）碰到难读的句子多读几遍。
2．课件出示词语（小教师领读， 开火车读）
莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤
饱胀似乎跳舞花瓣儿翩翩起舞
（1）指点读音：花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 衣裳
（2）指点书写：蹈， 留意笔划挨次， 第十五笔是横折， 师范写；
（3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？
（4）连词成句
____挨挨挤挤______的荷叶上， 荷花___似乎___在__翩翩起舞____呢。
三、初读课文、整体感知
1.阅读课文1至3天然段， 别离画出描写荷叶和荷花的句子。
2.再读课文1至3天然段， 边读边划出你认为描写的最美的句子， 多读几遍， 把本身的感触感染和体味写在旁边。
3.交换反应
第二课时
一、品读姿势
1.进修荷叶
（1）出示：荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆盘。
你觉得荷叶长得怎么样？按照学生答复相机教学。
荷叶长得多、富强。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）
荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）
荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）
那句话运用了什么修辞手法呢？（比方）
（2）理解冒。出示冒在字典中的几种意思， 你觉得那里应该哪种意思呢？若是把冒字换成此外字能够吗？说出理由。
比力句子：白荷花在那些大圆盘之间长出来。
白荷花在那些大圆盘之间冒出来。
2.描写了几种姿势的荷花？（三种）
3．用一个词归纳综合那种姿势的荷花。（半开、全开、未开）
4．小组交换
（1）你最喜好哪一种？说出你的理由， 并通过朗读来表达喜欢。通过学生交换随机教学。教师指点朗读。
【设想企图：鼓舞学生用本身喜好的体例读出差别的感触感染和情味， 通过充实的诵读， 激活学生的语感。】
（2）想象：还有哪些姿势的荷花？
用上有的……有的……有的句式。
（设想企图：既熬炼学生的想象力， 又对第二段总分写法停止迁徙， 训练学生的语言表达才能， 同时也加深了对荷花美的认识。）
二、感悟画美
1.进修第三天然段
（1）面临那么美的荷花， 看看做者是怎么说的， 齐读第三天然段。
（2）思虑问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？画家指的是谁？
2.进修第四天然段
（1）任何人站在那一大幅活的画面前都必然会有许多奇奥的感触感染， 那做者呢？他起头想了， 觉得本身酿成了一朵荷花。
（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动听的故事。（师配乐范读）睁开眼睛， 说说你适才看到了什么？听到了什么？感触感染到了什么？
（3）想象：若是你也酿成了荷花， 还有哪些小动物来告诉你什么？
（4）我怎么会忘记本身是在看荷花呢？
荷花的美令我们沉醉， 荷花其实是太斑斓了， 做者在赏识荷花的时候， 被那幅斑斓的风光深深沉醉， 所以才忘记本身是在看荷花。
【设想企图：让学生们按照本身的理解， 展开想象的同党， 品尝出差别的思惟内涵。想象荷花翩翩起舞的斑斓姿势以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时愉快的情景， 到达语言内容， 语言形象， 语言感情的有机交融。】
三、赏花写文
1.正因为如斯， 历代的文人骚人写下了许多歌颂荷花的古诗， 你能说说有哪些诗人写过歌颂荷花的诗句吗？指名交换。
（出示：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）
2．各人都用文字表达了对荷花的喜欢之情， （相机板书：喜欢）再来回忆一下叶圣陶爷爷笔下的荷花， 别离是从哪几个方面描写的？（连系板书总结， 并相机板书：色、味、形）能够测验考试用如许的办法写写本身喜好的花。
板书设想
3荷花
荷叶冒挨挨挤挤颜色美
荷花半开全开未开姿势美
4*虫豸备忘录
教学目的：
1.能读通读课文， 读准字音， 学会默读课文
2.可以选择本身最感兴趣的内容与各人分享并简单总结该种虫豸的特征， 用本身喜好的体例做一份虫豸备忘录。
3.具有对虫豸停止探究的欲望， 激发对大天然的热爱之情。
教学重点：选择文中本身最喜好的虫豸， 总结该种虫豸的特征与各人分享
教学难点：用本身喜好的体例做一份虫豸备忘录
教学筹办：学生搜集虫豸材料教师筹办表格、图片卡、教学片课件、视频
课时摆设：1课时
教学过程：
一、视频激趣导入新课
1.同窗们， 在生活中你们见过那种虫豸， 有什么特点吗？
（1）学生小组交换本身所晓得的虫豸。
（2）各小组选择一名代表全班交换。
2.教师给各人带来了一段视频， 看看你最喜好哪一种虫豸。
（1）学生旁观视频
（2）学生交换本身最喜好哪一种虫豸， 并申明原因。
【设想企图：此处从学生感兴趣的处所动手， 由图片、视频转向文字， 给学生一个优良的适应过程， 也容易激发学生兴趣。】
3.那节课我们将走进汪曾祺的文章中， 看看他是若何用文字描述那几种虫豸的。
（1）学生领会做者简介
（2）齐读课题《虫豸备忘录》
二、初读课文读通读懂
1.自在读通课文
（1）默读课文， 圈出生字
（2）画出难度的句子， 多读几遍。
2.查抄字词
预设点：
（1）膜翅 益虫 瓢虫 马铃薯 霸王 蚂蚱 鞘翅 形态 丝绸
掌握咯咯做响黑斑褐色揣摩瞎款
多种体例认识生字生词
（2）磨[ mó ]1.摩擦磨合2.障碍， 困难3.消耗， 覆灭4.迟延， 耗时间
[ mò ]1.破坏粮食的东西。2.用磨将粮食加工成所需的形态。3.掉转
师发问在本课中揣摩应读哪个音
3.接读课文， 在读中正音。
4.梳理课文内容
（1）课文讲了哪几种虫豸
（2）为什么不以名字定名小题目
（3）每种虫豸最显著的特点是什么？
（4）通过瓢虫的描写片段， 你还晓得哪些虫豸是益虫， 哪些是害虫？
三、造做虫豸备忘录
1.你最喜好哪一种虫豸， 说说原因。
2.若是不喜好课文中呈现的虫豸， 能够从本身搜集的材料中选择本身最喜好的向同窗介绍申明。
3.师出示规范， 选择你最喜好的体例， 造做虫豸备忘录
预设：（1）表格局
虫豸名称
别号
显著特征
瓢虫
花大姐
硬翅上有黑色小圆点， 而且有定命
独角牛
蚂蚱
蜻蜓
……
……
(2)图片文字申明式
(3)文字记录式
例：瓢虫别名花大姐， 膜翅是黑色的， 硬翅是墨红色的， 而且上面有小圆点， 有吃蚜虫的益虫， 也有吃马铃薯叶的害虫。
【设想企图：采纳多种体例， 不拘泥于形式， 选择本身喜好的体例造做虫豸备忘录， 此时脱手才能与动脑才能兼得， 又能够熬炼学生的归纳综合才能。】
四、量疑探究、材料弥补
1.读了课文， 你还想领会些什么？
（1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只要一个角、有没有其他颜色的瓢虫。
（2）交换处理
2.出示视频材料弥补
小结：同窗们， 若是你对大天然中的虫豸感兴趣， 想进一步探究， 请在课下阅读杨红珍《走近大天然》之《探秘虫豸世界》， 进一步领会千姿百态的虫豸和它们生活的各个方面， 相信你对虫豸世界有更多的领会。
【设想企图：从学生兴趣动手， 将课内阅读向课外阅读延伸。】
板书设想：
4 虫豸备忘录
蜻蜓复眼
瓢虫硬翅上的小圆点有定命
独角牛硬甲壳虫， 头顶有一个像犀牛一样的角
蚂蚱鞘翅里有膜翅， 呈淡淡的桃红色
白话寒暄·春天去哪儿玩
教学目的：
1.引导学生察看春天， 领会春天特点。
2.引导学生在详细的白话寒暄过程中， 进修用得当的语言表示春天的美。
3.培育审美情趣， 激发对大天然的热爱之情。
4.通过白话寒暄中的交换、评价， 让学生在加强白话寒暄才能的同时， 丰硕本身的见解和感触感染。
教学重点：
能在交换过程中看到的景物说清晰， 关于印象深入的， 能说得详细些。
教学难点：
会聆听同窗的发言， 把句子说详细、生动。
教学筹办：
教师筹办设想一组多媒体课件。
课时摆设：1课时
教学过程：
一、创设情境， 歌唱春天
1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。
2.唱一唱。教师给各人带来一首十分好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.说一说。歌曲中的小伴侣在哪里找到了春天？
二、畅所欲言， 感触感染春天
1.是啊！ 春天在翠绿的山林里， 在湖水的倒影里， 春天已经来到了我们的身边。教师给各人带来了几张春天的美图， 你能不克不及用漂亮的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）
2.学生畅所欲言把看到的说出来。
说话示例：
（1）春天来了， 花园里的花开了……
（2）春天来了， 小溪里的水解冻了……
（3）春天来了， 柳树抽芽了……
【设想企图：出示差别处所的春天的图片， 让学生从多个角度感触感染春天， 为后面春天去哪玩铺垫质料。】
3、学生说的过程中， 教师适时引导若何让把话语说生动、详细（如， 运用差别的修辞， 调动视觉、听觉、嗅觉等多种觉得器官。）
【设想企图：教会孩子在交换过程中不只能把把看到的景物说清晰， 还要说详细说生动。】
三、小组合做， 描画春天
春天在你们的口中变得如斯的多姿多彩， 那么美妙的季节， 若能进来走一走看一看， 是多么美妙的一件事啊！ 想不想进来玩？你想去哪玩呢?
1.学生答复
2.小组合做
课件出示交换要求
（1）想去哪里玩？说清晰设法和理由。
（2）耐心听他人把话说完， 尽量不打断他人的讲话（认实倾听也是一种美德）。
（3）每组选出一个代表， 总结把组里的定见， 并用漂亮的语言表述出来。
四、回忆小结， 加强感触感染
春天里， 有阳光， 有小鸟， 有花香……春天多美啊！ 一年之季在于春， 让我们走进春天走进大天然， 配合爱护保重那美妙的光阴吧！
板书设想：
春天去哪儿玩
颜色形态
视觉听觉嗅觉
按必然挨次
习做·我的动物伴侣
教学目的：
1.可以介绍清晰一种你喜欢的动物。
2.学会动用所有的感官系统， 看一看， 摸一摸， 闻一闻等体例， 多角度领会所察看的动物。
3.要把察看和感触感染到的写详细。
4.写做的时候， 要抓住那种动物的特点， 重点写那种动物的形样子、颜色、
气息以及其他特征。
教学重点：
抓住动物的特点停止描写。
教学难点：
察看动物时， 要动用所有的感官系统， 多角度领会所察看的动物。
教学筹办：
搜集要描写的和你喜欢的动物的图片或实物察看。
课时摆设：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入， 揭题解题
1.师：同窗们， 世界因为有了绿色的动物才变得朝气蓬勃， 若是没有动物， 我们的地球将变得一片荒凉， 所以， 我们要敬服动物， 爱护保重动物给我们带来的美妙生活。可是， 我们如何才气做到敬服动物呢？要敬服它， 起首我们必需领会它， 认识它， 只要如许， 我们才晓得如何做才气敬服它， 才不会做错事危险它。若是我们把本身领会和认识的动物写成文章， 让看了文章的人也领会和认识它们， 那么， 我们就为环保和绿化做出了本身的奉献。那节课， 我们就来进修如何来写动物的文章。《我的动物伴侣》， 抓住题眼（动物）（伴侣）相机板书
2.什么样的关系才称得上伴侣？动物包罗什么？（出示动物的图片）
【设想企图：从富有激情的谈话导入， 从而激发学生热爱动物的豪情， 进而激发想领会动物的猎奇心， 再配以各类动物的图片， 充实调动学生进修的积极性。】
二、学生本身展现喜好的动物记录卡
1.课前搜集整理好所察看动物的材料， 做好察看工做， 做一个察看记录卡， 包罗动物的名称， 样子， 颜色， 气息和其他所领会的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同窗， 在全班停止交换。
【设想企图：那个环节是学生预习环节的延续， 在教师的要求下， 课前从多角度察看动物， 并做好察看记录卡， 有利于培育学生自主进修的才能， 熬炼从多角度察看事物的才能。】
三、写做办法指点
1.写好动物的形态
抓住差别动物的特点， 有目标地描写。如动物开花时的姿势、颜色、花期；动物叶子在差别时间、差别季节的变革。总之， 要抓住所写的动物与其它动物差别之处。
【设想企图：天然界的动物千差万别， 只要抓住差别于此外动物的特点停止描写， 才气将动物写生动。】
2.根据必然的挨次写
一般来讲， 写动物的挨次有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的挨次；二是按生长挨次。
【设想企图：如许可使文章的层次清晰， 条理清楚。】
3.得当地运用修辞办法
（1）比照法 例如：在那千姿百态的动物世界里， 我喜欢的既不是花中之王牡丹， 也不是鲜艳欲滴的玫瑰， 而是可治百病的芦荟
（2）比方法 例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵， 远远地望去像一个个小小的话筒， 竖在枝头， 花瓣一层又层， 密密地堆叠在一路， 像一个淡黄色的绣球。
（3）拟人法 例如：《石榴》春天来了， 石榴树到了炎天， 郁郁葱葱的绿叶中， 便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密， 越开越盛， 不久便挂满了枝头。走近看， 似乎是一个个活泼的小喇叭， 正鼓着劲儿在吹呢。
（4）陪衬法 芦荟不像牡丹那样艳压群芳， 也不像文竹那样文质彬彬， 更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的华而不实和默默为人奉献的内涵深深感动了我的心，
（5） 远近连系法
统一棵动物， 远看和近看是纷歧样的。例如：
近看：盛开的菊花实是标致， 花朵极大， 像个大绣球， 淡黄色的花瓣， 一丝一丝的， 菊瓣弯曲带钩， 中间金黄的花蕊像一个小太阳， 菊花的茎都十分挺曲
远看：a远了望去， 许多串红连成一片， 红得耀眼， 实像燃烧得火苗， 标致极了
b我家养了一盆吊兰。远看， 她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女， 尽显本身的风度。
【设想企图：得当地运用各类修辞办法来描写动物， 可使动物更形象、生动， 语言愈加明显活泼。】
5.要有联想地抒发豪情
写动物可停止联想， 抒发一些小我感触感染。如写梅花不怕风雪的特点时， 可联想到人的坚定不移的性格；写白杨的挺拔高峻， 可联想人的发奋向上的精神。但是联想不克不及超越客不雅现实， 抒情不要无病嗟叹。别的， 重视静态描写与动态描写相连系的法子， 是描写动物的绝佳秘方。
【设想企图：将描写动物和小我感触感染相连系， 能够在本来根底上使文章得到升华。】
四、测验考试写做
学生自在写做。教师巡查， 相机指点写做。
第二课时
指点、点评。
板书设想：
我的动物伴侣
看一看摸一摸闻一闻
比照法比方法拟人法
语文场地一
教学目的：
本次语文场地进修可根据板块依次停止教学， 留意版块内容难度方面的梯度上升特点， 重视触类旁通， 理论运用。
梯度上升特点：从整体上看， 本次语文场地进修内容根据课内常识与课外常识相连系， 由字到词再到句子， 段落如许的一种梯度上升的。
触类旁通， 理论运用：
1.识字加油站都是形声字， 能够让学生再列举一些和那一板块中的生字有着不异偏旁的汉字。
2.文句段运用能够让学生运用习得的写做办法描写一种本身熟悉的小动物。
交换平台
1.品尝本单位课文中生动漂亮的语句， 做到边读边想象。
2.在朗读中勇于说出本身的感触感染， 并把那种感触感染融入到本身的朗读中。
【设想企图：品读漂亮语句， 尤其是把本身的感触感染读出来， 既能让学生掌握品读语句的办法， 又能深入体味祖国语言的美好之处。】
识字加油站
1.引导学生把字音读准确， 留意援前鼻音发音， 贡后鼻音发音。掷、资的音节是整体认读音节。
2.学会按汉字偏旁识记生字， 并按照偏旁初步认识生字的意思。
3.认识形声字的特点， 何为形旁， 何为声旁， 各有什么感化。
【设想企图：按照偏旁对汉字停止归类， 既能让学生掌握有效的识字办法， 又能够帮忙学心理解字义， 认识形声字的特点， 能够帮忙学生初步掌握识记形声字的规律。】
文句段运用
1.能区分形近词的意思。
2.能在详细的语境中运用适宜的词语停止表达。
3.从课文片段中提取写做办法并加以理论。
【设想企图：认识形近词， 目标是为了准确运用那些词语。从详细文字中提取办法， 表现进修由浅入深的条理性。】
积少成多
1.借助拼音， 准确朗读那首词， 并熟读成诵。
2.能通过画面想象， 感触感染江南春天的美妙。
【设想企图：帮忙学生通过本身的想象将笼统的文字复原成详细的丹青， 加深对整首词的理解， 感触感染词中所描写的江南春天的美妙。】
教学重难点：
准确识记形声字。习得描写动物的写做办法并停止练笔。
教学筹办：
教师造做相关PPT。学生搜集扌、纟、贝那三个偏旁的生字， 搜集本身熟悉的一种小动物的材料。
课时摆设：2课时
教学过程:
第一课时
一、熟读精思品佳句
1.自学预习
读一读下列语句， 读准字音， 读通句子。
小燕子的翼尖或剪尾， 偶然沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的仍是花骨朵儿， 看起来饱胀得马上要分裂似的。
瓢虫款款地落下来了， 折好它的黑绸衬裙——膜翅， 顺顺溜溜；收拢硬翅， 严丝合缝。
2.查抄自学功效
教师指论理学生朗读交换平台中的三段文字。
重点指点学生读好花骨朵儿， 此中骨读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。顺顺溜溜的溜读为liū。
【设想企图：那一环节罢休让学生自学， 一方面快速回忆本单位漂亮语句， 另一方面也是对学生自学才能的稳固与进步。学生通过自学， 能够将那三段文字读通， 读熟， 实正做到读准字音， 读通句子， 不添字， 不漏字。为接下来的进修打好根底。】
3.边读边想象画面
教师指点学生再读小燕子的翼尖或剪尾， 偶然沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。那句话。
学生一边读， 一边想象， 脑海中呈现了如何的画面。
（1）一只活泼的小燕子在空中翱翔
（2）小燕子身体出格轻巧， 与水面的接触只是悄悄地一点。
教师引导学生测验考试把那种画面描述出来， 说一说本身感触感染到了什么， 然后通过本身的朗读把那种感触感染表示出来， 学生读得越超卓， 申明他的想象越丰硕， 感触感染越深入。
学生读完后， 教师帮忙学生总结朗读办法——边想象画面边读书。
【设想企图：教师应充实阐扬学生的想象力， 让学生展开合理的想象， 斗胆说出本身的感触感染， 只要学生的描述做到了详尽， 生动， 那么就意味着他已经读懂了那段文字， 当学生能做到带着本身感触感染读文本的时候， 他就能做到有豪情地朗读。】
4.运用办法测验考试自学
（1）引导学生运用边想象画面边读书那一新掌握的办法， 自学交换平台的后两段文字。
（2）教师赐与学生充实的时间展开进修， 接纳小组合做进修的办法， 帮忙学困生完成进修使命。
（3）引导学生斗胆说出本身想象到的画面， 在此根底上， 谈一谈本身的感触感染。
有的仍是花骨朵儿， 看起来饱胀得马上要分裂似的。
画面：那朵荷花马上要绽放了， 花骨朵儿已经包不住花瓣了。
感触感染：做者把花骨朵儿写活了。
学生通过朗读把脑海中的画面描述出来， 把本身的感触感染读出来。
瓢虫款款地落下来了， 折好它的黑绸衬裙——膜翅， 顺顺溜溜；收拢硬翅， 严丝合缝。
画面：一只轻巧的小瓢虫在收拢本身的同党， 十分心爱。
感触感染：做者描写瓢虫的动做很详尽。
学生测验考试读出本身的感触感染。
【设想企图：那一环节能够查验学生对新习得的进修办法的掌握水平， 教师按照学生的自学反应停止指点。如许强化了学生的朗读办法， 也能提拔学生的自学才能。】
二、分门别类识生字
1.预习自学。
在___上写出下列生字的偏旁， 在（ ）中给它们注上音节。
援___（ ） 掷___（ ） 捞___（ ）
缚___（ ） 缭___（ ） 络___（ ）
资___（ ） 贡___（ ） 贷___（ ）
2.查抄预习。
教师指名公布本身的进修功效， 帮忙学生关于呈现的错误停止修订。
援扌（yuán） 掷扌（zhì） 捞扌（lāo）
缚纟（fù） 缭纟（liáo） 络纟（luò）
资贝（zī） 贡贝（ɡònɡ） 贷贝（dài）
提醒学生留意以下汉字的读音：
援前鼻音发音， 贡后鼻音发音。掷、资的音节是整体认读音节。
【设想企图：此环节意在稳固学生已掌握的汉语拼音常识和偏旁常识。但进修体例为学生自学。】
3.归纳整理。
（1）教师指点学生认真察看那一板块中的三行生字， 说一说每行三个生字之间有什么配合点。
以第一行的援、掷、捞为例， 教师引导学生认真察看本身的预习单， 从而得出结论：那三个字有着不异的偏旁——扌。
以此类推， 第二行和第三行的生字也都有不异的偏旁， 别离为纟和贝。
（2）学生读一读课本中给那些生字构成的词语， 并认真察看那些词语。
教师提醒学生：救援、扔掷、打捞， 做那些动做都需要身体的一个部位， 那就是——手。
师生小结：援、掷、捞那三个字的意思都与手部动做有关。
学生拓展提拔：拍、打、挑、挖的偏旁也是扌， 那些字的意思也与手部动做有关。
师生总结：偏旁为扌部的汉字， 其意思与手部动做有关。
（3）根据总结第一行生字字义的办法， 借助文中词语， 测验考试总结二三行生字的意思。
缚、缭、络的偏旁都是纟， 因而其意思都与丝线有关。类似的还有纺、织、绸。
资、贡、贷的偏旁都是贝， 因而其意思都与金钱有关。类似的还有财、购、贩。
教师指点为什么以贝字做偏旁的汉字与金钱有关。
夏商时代呈现了中国最早的货币──贝币.所以其时造字时便以贝字做为与金钱有关的字。
【设想企图：那一环节旨在帮忙学生通过操纵偏旁来识记生字， 理解字义， 教师起首帮忙学生掌握响应的进修办法， 再让学生运用那种办法自主获取新常识。如许就实现了课堂进修的高效率。】
4.总结提拔。
教师指点学生再次认真读一读那九个生字， 找一找， 每个生字的读音和它的构成部门之间有什么联络。
以第三行三个生字为例：
资（次）贡（工）贷（代）
以上每个汉字都有一构成部门与整个字的读音不异或类似。
第一行和第二行的汉字也是如斯
援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络（各）
师生总结：那九个生字， 其偏旁与字义相关， 另一部门与它的读音不异或接近。如许的字在我们的汉字系统中称为形声字。
教师明白形声字定义：形声字由暗示意义范围的意符（形旁）和暗示声音类此外声符（声旁）组合而成。
学生举例申明：
拍：扌是形旁表字义， 白是声旁表读音。
纺：纟是形旁表字义， 方是声旁表读音。
购：贝是形旁表字义， 勾是声旁表读音。
【设想企图：那一环节是总结提拔， 教师不只帮忙学生明白形声字的定义及现实规律， 还应给学生现实体味的时机， 学生通过举例申明， 会对形声字那一类型的汉字有愈加深入的认识。】
第二课时
一、精挑细选析文句
1.安插预习。
查字典， 查找以下四组词语的意思。
（1）清香浓香（2）荡漾 飘荡 （3）轻盈 轻快 （4）灵敏 灵敏
2.教师查抄学生自学情况。
明白词语意思。
清香：指油腻的香味。
浓香：浓重的香气。
荡漾：水面等起伏颠簸；描述起伏动乱。
飘荡：在空中飘浮， 飘摆或飞升。
轻盈：笨重乖巧， 简单容易或操做轻松乖巧。
轻快：不费力儿。
灵敏：指敏捷， 不呆板。
灵敏：反响敏捷。
【设想企图：那一板块次要考察学生对形近词的辨析才能， 因而应起首明白那些词语的意思， 不外学生既然已经掌握了查阅字典的办法， 所以， 能够让学生通过自学完成那一环节的进修。】
师生合做， 在详细语境中区分形近词。
（1）教师引导学生比照清香和浓香的意思， 找找二者之间的异同。
不异：都是暗示嗅觉的词语， 都和香味有关。
差别：它们所暗示的水平差别， 清香的水平浅， 浓香的水平深。
（2）提醒学生回忆课文《荷花》， 想一想， 荷花的香味属于哪一种？
结论：荷花的香味比力淡， 所以， 第一句选择清香。
（3）总结办法：形近词的运用是需要详细的语境的， 因而， 要区分形近词的不同， 就要将那些词语置于详细语境中停止比照。
【设想企图：要进步学生对词语的阐发才能， 起首要帮忙他们掌握进修步调， 即查找词义， 比照阐发。然后再此根底上总结进修办法。当然， 那需要教师的指点点拨。】
3.学生运用新的办法处理问题。
（1）学生运用在详细语境中区分形近词那一办法通过自学处理那一板块剩下的三个句子。
（2）师生配合验证进修成果。
二、由表及里悟办法
1.安插预习。
（1）摆设学生借助文中拼音将以下两段话读熟：
一身乌黑的羽毛， 一双剪刀似的尾巴， 一对轻快有力的同党， 凑成了那样活泼心爱的小燕子。
独角牛的甲壳铁黑色， 很硬， 头部尖端有一只犀牛一样的角。
（2）找一找那两段话平分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。
2.查抄自学功效。
（1）指名朗读那两段文字。
指点学生将似的读准确， 似读为shì， 甲壳的壳读为qiào。
（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、同党
描写独角牛的：甲壳、角
【设想企图：文句段运用那一板块的第二部门的进修目的是照样子写一种小动物的外形特点。要到达那目的， 前提是充实体会例句的写做特点， 要体会写做特点， 起首要将文本读熟， 那能够通过学生自学完成。教师要对学生的进修功效停止查验。】
3.深切体味写做特点。
（1）剥丝抽茧寻找特点。
教师指点学生按照自学功效二， 找一找燕子的羽毛、尾巴、同党别离有什么特点。
羽毛——黑色的
尾巴——剪刀似的
同党——轻快有力
（2）层层推进总结办法。
要将小动物的外形特点描写生动， 起首应明白它由几部门构成， 然后从颜色、外形、动做等方面明白每部门的特点是什么。
（3）稳固强化进修办法。
指点学生根据寻找燕子外形特点的进修办法， 自主进修， 总结独角牛的外形特点。
独角牛：甲壳——铁黑色， 很硬
角——像犀牛的角
【设想企图：学生要掌握描写动物外贸的写做办法， 离不开教师的指点， 因而教师需要停止由浅入深， 由表及里的指点， 而由详细的文字到笼统的办法是需要一个递进过程的。其目标是帮忙学生掌握进修办法， 体会写做手法。】
4.测验考试写做。
学生运用刚刚掌握的写做办法选择一种本身熟悉的小动物， 描写它的外形特点。
教师赐与学生充实的时间停止写做。并当堂检测进修功效。
三、积少成多读典范
1.安插预习。
准确朗读《忆江南》， 读准字音， 读通句子， 留意谙的读音， 借助材料查阅谙、蓝的释义。
教师查抄学生自学情况， 对个别字停止读音指点。好比谙读为ān， 它在词中的意思是熟悉， 蓝的意思是蓝草， 叶子可造青绿染料。
处理了字词障碍后， 学生再读整首词。
2.在朗读中想象画面。
（1）指点学生频频读日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝那两句， 找出词中所描写的景物， 诗人提到的颜色。
景物：江花， 江水
颜色：红， 绿
（2）指点学生按照本身的理讲解一说那两句的意思
日出江花红胜火：太阳从江面升起， 把江边的鲜花照得比火还红。
引导学生按照意思惟象画面， 把那种画面通过本身的朗读表示出来。
学生再读， 教师赐与朗读指点。
教师指点学生根据适才一边想象画面一边朗读的办法品读春来江水绿如蓝。
（3）再读整首词， 想一想， 做者在词中表达了什么感情。
师生合做交换：因为做者写对江南的回忆， 选择了江花和春水， 以日出和春天的布景， 显得非常鲜艳奇丽， 生动地描画出江南春意盎然的大好气象。表达了对江南美妙春天的神驰。
【设想企图：典范做品需要频频诵读， 因而， 那一板块的进修离不开读， 学生在读中才气体会意思， 感触感染典范之美。进而到达熟读成诵的目的也就垂手可得了。】
鼠年
大吉
鼠年
大吉
小编盯着电脑， 把眼睛整成兔子眼， 您看后随手点个在看鼓舞鼓舞吧
