两只蚂蚁的故事
山坡科探是孩子们特别钟爱的一个区域。在这个区域， 孩子们每次都会有新的发现......
学习故事
故事背景
人物：轩轩 腾腾 航航
地点：山坡科探区域
时间：区域游戏时间
探索奥妙的小故事
注意
又开始山坡科探区域游戏了， 游戏开始， 小朋友各自选择了自己喜欢的探索工具， 开始了美妙的探索之旅。轩轩和腾腾用工具和饼干诱惑了几只蚂蚁。轩轩问腾腾你有了几只蚂蚁？腾腾说：你猜一下？轩轩说：一只吧。腾腾摇摇头， 让轩轩再仔细的观察一下。轩轩拿起昆虫观察器， 看到了在最旁边的蚂蚁。腾腾告诉轩轩：蚂蚁刚刚到里面的时候， 它会一直一直到处爬， 爬着爬着就会找个角落躲起来， 我已经看到好几只蚂蚁这样了。轩轩若有所思：嗯， 是的， 可能， 刚进来的时候， 它想爬出去， 可是爬不出去， 它就想躲起来了。航航这个时候跑了过来：我来看看， 蚂蚁好大呀， 蚂蚁要生宝宝了吧？腾腾跟两个小朋友说：蚂蚁是要生蛋宝宝？两个小朋友点点头， 航航好像想起来了什么：对的， 跟母鸡妈妈一样， 一定是一只蚂蚁妈妈吧， 那爸爸在哪儿呢， 蚂蚁在这里， 可能爸爸要想念妈妈了吧？轩轩笑了起来：我里面的蚂蚁是妈妈， 腾腾里面的是爸爸吧
三个小朋友跑过来问我， 蚂蚁宝宝是不是像小鸡那样从鸡蛋里面孵化出来的？
还有一只蚂蚁在哪儿呢？
识别
科学探索
在探究的过程中， 孩子们能主动观察蚂蚁的外形特征、生存环境， 表现出较强的探究欲望。同时也在探索中有更多自己的发现， 看到蚂蚁在放大镜中的动作， 对蚂蚁的动作作出了自己的猜测。他们也通过自己的想象和猜测发现了问题， 并想知道蚂蚁宝宝是怎么出生的。
社会交往
愿意和同伴分享自己的探索过程和发现， 腾腾把自己对蚂蚁的猜测和轩轩进行了分享， 在这个过程中， 腾腾是有幸福感的。轩轩在听到了腾腾的分享， 也很细致地去观察蚂蚁在放大镜中的行动， 并对腾腾的猜想表示赞同。遇到问题时， 能主动寻求老师的帮助。
学习品质
整个探究过程中， 孩子们积极主动， 认真专注。通过自己的不断探索， 不断讨论， 不断发现问题和解决问题。
语言发展
航航、轩轩和腾腾三位小朋友语言表达清晰、完整。和同伴交流时能清楚表达出自己的想法。
回应
1.山坡探究活动虽然结束， 但孩子们对蚂蚁宝宝的出生仍充满好奇， 想一探究竟。回班之后， 我把问题抛给孩子们， 让孩子们想办法去了解蚂蚁宝宝的出生过程， 在班级做一次交流。2.一部分孩子求助爸爸妈妈的帮助， 通过网络视频了解蚂蚁宝宝的出生。有的孩子提议， 可以在班级饲养蚂蚁， 一起去探索蚂蚁的秘密。3.为支持孩子们探究欲望， 我们班购买了一个蚂蚁工坊放在科学区， 里面饲养了十只蚂蚁供幼儿持续观察， 深入了解蚂蚁的生活习性。4.通过饲养蚂蚁， 孩子们将自己的观察记录装订成册， 跟爸爸妈妈一起分享。
编辑：吴旻
审核：园长室
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