需要发展婴儿对语言的记忆、理解能力,但能够使用手的儿童比不能使用手的儿童发展得更快,帮助儿童发展大运动就是促进他们对客观世界的认识与完善自身的思维发展过程,一个好的教育机构不是只培养孩子的技能,根据婴幼儿阶段儿童身心发展的需要,运动与动作还是婴幼儿认识世界与进行思维活动的方式,早期教育重点进行大运动、精细动作、语言、认知及社会适应行为五项教育内容,儿童手的发展与心理发展相关。
儿童早期教育有哪些
早期教育是在专家指导下的家庭教育。针对0——3岁的婴儿的教育，是一种有组织、有目的，在丰富的环境下进行的教育活动，通过这种教育活动，有效的促进正常健康的宝宝的智能发展。
教育的原则是依据儿童身心发展的阶段性需要，以游戏化、生活化的方式来进行。教育的对象是儿童，但进行教育的过程中要辅导家长，使之成为教育目标的共同执行者。
1.早期教育主要原则：
1）0岁起步原则
0岁是指生命诞生——胎儿开始的教育，至少丝毫不可忽视0——6岁人生发展最珍贵的黄金岁月的科学养育。
2）敏感期系统训练原则
婴幼儿心智发展有一个敏感期。在敏感期，婴幼儿以一种特有的强烈程度接触外部世界，轻松地学会每样事情，对一切充满着活力和激情。因此，早期教育利用其敏感期特点对婴幼儿进行教育、引导和帮助，促进其心理正常发展，以免延误时机，给其发展造成障碍。
3）激发兴趣原则
兴趣是婴幼儿精神发育和主动学习的重要因素，正确、浓厚的兴趣形成，本身也是他们心理发展的重要内容。
4）化难为易原则
在人才成长的路上会有很多学习难关，度过这些难关的最佳办法是——越是困难的事物越要早学，提前让孩子接触获得这个事物的初步印象，产生兴趣萌芽。世界上唯有婴幼儿最不怕难，他们的心中只有有兴趣和无兴趣之别，只有喜欢和拒绝之分，而丝毫没有困难和容易，怕和不怕的概念。
5）生活课堂原则
丰富的生活和游戏活动是早期教育的最好课堂，是婴幼儿唯一的课堂和幼儿的主要课堂，这是孩子的生理心理特点决定的。
2.教育的作用及五大领域：是使儿童在自然获得基本的行动与智力能力的基础上，提高质量。对孩子的一切教育，都可以通过生活进行，智力及语言能力的培养更是如此。
根据婴幼儿阶段儿童身心发展的需要，早期教育重点进行大运动、精细动作、语言、认知及社会适应行为五项教育内容。其理论依据是：
1）大运动：除了婴幼儿肢体发育的需要外，运动与动作还是婴幼儿认识世界与进行思维活动的方式。
皮亚杰认为儿童的思维发展分四阶段：
* 0—2岁 感知运动阶段
* 2—7岁 前运算阶段
* 7—12岁 具体运算阶段
* 12岁… 形式运算阶段
蒙特梭利“儿童是通过运动来发展大脑的。……儿童通过运动来提高自己的理解力。……儿童通过提高运动协调能力来完善自己的心理，进而通过心理来影响运动。”
儿童通过动作与运动来了解自己与世界的关系，认识客观世界。
人在3岁前主要通过发展和完善感知觉来认识外部世界，建立起自身与外部世界之间关系的概念，从而开始人类思维活动。婴幼儿发展感知觉大部分是通过运动性动作完成，也就是说3岁前儿童的思维是以动作性思维为主。
帮助儿童发展大运动就是促进他们对客观世界的认识与完善自身的思维发展过程。
2）精细动作：促进儿童手的功能及手眼协调动作的发展。
手是人类智慧的工具；儿童是“手巧心灵”。手的精细动作的发展直接与大脑皮层的发育相连；儿童手的发展与心理发展相关。
蒙特梭利：“如果儿童不能使用手，他的性格形成就会处于一种很低的水准，表现为不听话，没有激情、懒惰和情绪低落。但能够使用手的儿童比不能使用手的儿童发展得更快，并且性格会比不能使用手的儿童明显要坚强。”
3）语言：语言是思维的工具，是智力与思维发展的决定性因素，是建立良好的性格的重要条件。
语言的三种发展阶段：感知能力、理解能力、表达能力。
婴儿期丰富的语言环境是学习语言的必要条件。需要发展婴儿对语言的记忆、理解能力。
* 0—12个月，婴儿语言的储备阶段。
* 12—16个月，婴儿开始口语萌芽阶段。
* 17—24个月，完整句掌握阶段。
* 24—36个月，主体语法掌握阶段。
婴儿需要把内外世界与语言相联系。需要提供最佳语言学习环境，帮助他们完成把内外世界与语言联系的过程。
4）认知能力：儿童的全部智能由认知活动中获得。
* 婴儿期：建立主客体分离、客体恒久性、“认生”社会性人之概念。
* 12—24个月：无意记忆为主，对物品命名过程，掌握、认识亲人间的关系。
* 24—36个月：数前教育阶段开始，进行分类、归类、比较、配对、排序等方法训练，为发展儿童数学——逻辑思维打基础。开始有意记忆训练，增强记忆、理解、想象力训练。
5）社会适应行为：人一生的心理与性格素质的培养开端。“情商”的决定因素。
* 0—12个月，良好的生活习惯建立，安全的依恋关系建立，理解人的礼节性行为。
* 12—24个月，配合性行为，独立生活能力培养。
* 24—36个月，同伴关系、是非观念开端，情绪认知与控制。
在学习中儿童适应性行为主要表现在对于我们集体性教学活动的接收过程，如上课时注意力是否集中、是否能
与老师与同伴大方相处、是否对陌生环境有相应的适应能力、是否过于任性难于管教等。
儿童早期教育包括哪些内容
1、0-3月可以用黑与白游戏王卡开展视觉训练、用婴儿抚触球开展触感锻炼。
2、4-6月能够开展翻盘训炼，小孩会体会转动室内空间。
3、7-9月开展多种多样口感食材的融入，手臂抓物训炼，简易的发音练习。
4、10-12月开展爬取，还记得一定要多爬，有利于今后感统融洽。
5、13-15月开展站起和迈开训练，语言的学习培训。
6、16-18月大肌肉的锻炼。
7、19-21月自了解的创建。
8、22-24月简易的人际交往创建，基本的与人相处。
9、25-30月自责任意识的创建，例如提前准备好热纯棉毛巾，小孩自身洁面，自身穿鞋子，自身喂食。
10、31-36月归类的学习培训，定义的认知能力，时间观念的创建。
扩展资料
注意事项：
1、早教课程不要报得太多
很多爸爸妈妈们都希望自己的宝宝德智体全面发展，所以在早教中心报了很多课程。爸爸妈妈们以为学习越多的课程，越能让宝宝全面发展。其实只是把自己和宝宝弄得疲惫不堪。如果宝宝喜欢课程内容，上课的时候就会特别积极和老师互动，进步也不小。如果早教课程报得太多，从表面上看是各有侧重，但对宝宝智能的提高并没有加倍收效，还会造成宝宝的大脑疲劳，不如悉心选择一两门宝宝喜欢的更有效。
2、不要去怀疑孩子
作为一个合格的家长，爸爸妈妈们应该摸清有效的教育方式。如果宝宝一直在接受早期教育而没有任何进步的话，不要去怀疑孩子是否天分不够，可能是作为家长的自己，没有摸清有效的教育方式。如果能做到以上一点，并选择一家专业可靠的早教机构，那宝宝一定回馈一些惊喜给家长。
3、要让孩子和父母的良好沟通
孩子在家里和父母交流对孩子来说是不必可少的。尤其是通过谈话，做游戏，做运动等方式来实现和父母的良好沟通，让亲子关系更融洽，这样对于孩子以后注意力以及行为习惯的培养都非常重要。早教机构提供了孩子们和家长之间相互交流的机会，也能学到一些促进亲子互动的知识，是否去参加学习还需要是家长根据自己的需要权衡。多一些交流，以亲子游戏的方式开发孩子的大脑。
4、要注意早教班的课程的内容、上课的形式还有教学环境等
如果准备上早教班，要注意早教班的课程的内容、上课的形式还有教学环境等。一个好的教育机构不是只培养孩子的技能，而是更重视孩子的能力培养。宝宝创造力的培养也很重要，重点要选择不会限制孩子想象力的早教机构。
