普通中小学暑假放假时间不包含幼儿园的,小学、幼儿园开不了学,小学和幼儿园迟迟开不了学的问题,具体还看幼儿园的通知,还放不放暑假幼儿园是开学最晚的一批,山西幼儿园什么时候开学幼儿园开班,学校基本防控条件不具备的不开学,教育部对开学提出有三个原则性的要求：一是疫情没有得到基本控制前不开学。
太原幼儿园6月8号开学了， 还放不放暑假
幼儿园是开学最晚的一批， 放不放暑假， 确实跟义务教育阶段的中小学是不同的。普通中小学暑假放假时间不包含幼儿园的， 首先幼儿园入学基本都采取家长自愿的原则， 相信有很多家长这学期选择不送， 毕竟年龄太小， 疫情风险还未消除。
再看看如果家长选择送幼儿入园， 6月8号入学， 幼儿园怎么收费是问题， 当然也和暑假放假时间产生关联。当然公办幼儿园肯定是按教育主管部门要求放假， 具体等待通知， 那么民办的幼儿园无非是下面两种情况， 其实家长还是有选择权的。各自立场不同， 考虑问题角度也不同。
1， 按照标准放假， 按在园时间收取保教费。
2， 缩短甚至不放暑假， 延长在园时间， 补齐学时， 收取本学期全额费用。
具体还看幼儿园的通知， 这个学期确实比较特殊， 目前确实有些地区幼儿园会占用整个暑假， 也是迎合了部分家长的意愿。毕竟全面复工复产已经展开， 人们要生活， 但能多陪下孩子就多陪伴吧。
太原中小学暑假放假时间确实比较早， 7月6日起就陆续进入暑假阶段了。
幼儿园开园， 你送孩子入园了吗？对于放暑假， 您是如何看待呢？欢迎评论区留言。
山西幼儿园什么时候开学
幼儿园开班， 小学生开学不仅是人们关心、关注急迫需要解决的问题， 而且己经成为亟待解决的社会现象问题。
然而， 随着全国复工复、产、复业、复学， 大批外来人员涌入城市， 给属地疫情的防控也带来了很多不确定因素。
小学迟迟开不了学， 幼儿园迟迟开不了班， 对有孩子， 特别是自己带孩子的双职工来说， 确确实实面对着一个自行难以解决的大难题。
学校不开学， 幼儿园不开班， 职工要上班， 孩子谁来看谁来管。有老人的能帮助照看一下的， 必定还是少部分， 身边没老人的， 无人能帮助照看的， 全部依靠社会， 依靠学校、幼儿园的还是大部分。
从身边周围了解的一些情况看到， 有很多家庭为避免疫情传播和交叉传染， 慎重起见， 辞退了家中雇佣的保姆和阿姨， 一对一家教， 以减少她人频繁出入私人住宅所带来的疫情“危险”。
由此可见， 小学、幼儿园开不了学， 对双职工来说， 现实难度显而易见的存在。
小学和幼儿园迟迟开不了学的问题， ！不仅仅是个耽误小孩儿学习的问题， 己经上升到了一个具有突出矛盾的社会问题。
从整个新冠肺炎病毒防控战“疫”中看， 从山西官方媒体每日情况报道看， 山西的防控措施， 防控力度， 防控效果， 还是非常好的！
截止4月4日0-24时， 山西省本地无新增新型冠状病毒肺炎确诊病例， 累计报告确诊病例133例， 治愈出院133例。无本地新增疑似病例。
2020年4月4日0-24时， 山西省新增境外输入确诊病例1例（太原市报告英国输入确诊病例1例）， 累计报告境外输入确诊病例5例。无新增境外输入疑似病例， 现有境外输入疑似病例0例。
教育部对开学提出有三个原则性的要求：
一是疫情没有得到基本控制前不开学；二是， 学校基本防控条件不具备的不开学；三是师生和校园公共卫生安全得不到切实保障的不开学。
这三个“硬性”要求， 不仅给学校给政府职能部门提出了保证学生绝对安全的硬性指标， 同时也给学生的家长提出了， 在培养孩子日常自觉保持卫生良好行为习惯方面的硬性要求和任务。
否则， 即便是开学了， 各位家长你能放心、你能保证自己孩子在卫生习惯方面， 在自我保护行为意识方面， 在自控、互控、防控疫情“主动”传染， “被动”传播方面的自理、自立能力吗？
青海是开学最早的省份， 3月16日之后， 贵州、西藏、云雨、陕西等省市逐步、分步有序地明确了开学时间。
3月24日， 山西省委书记、省新冠肺炎疫情防控工作领导小组组长楼阳生主持召开了山西省委第二十六次专题会议暨省疫情防控工作领导小组会议。在传达中央应对新冠肺炎疫情工作领导小组会议精神之后， 听取了山西省疫情防控进展情况汇报后强调指出：开学复课是社会生活全面恢复正常秩序的重要标志， 群众广泛关注。要落实“十个到位”措施， 错时有序做好开学工作。山西全省高三年级3月25日按时开学 ， 做到开好头、起好步， 为各学段有序开学作出示范、提供经验。
全省初三年级和中职毕业班， 统一按4月25号做开学准备。严格学校和家庭两点一线防控措施， 学校、家长、学生三维一体共同做好防护和健康管理。
其他学段开学视疫情防控形势， 由省里统一安排， 提前一周通知。各地要扎实做好开学准备， 确保一声令下就能如期开学。
亲爱的家长朋友， 我的回答不知您是否满意？您在幼儿园开学方面有什么好的已见， 不妨说来我们相互探讨一下好吗？谢谢！
2020.4.5.
