因此收大鹏孔雀绝对不能随行,这次孔雀大闹灵山,在《西游记》满天神佛都去捉大鹏精回山,大女儿孔雀、小儿大鹏,大鹏这时才知如来必捉自己之心,跟大鹏一样吃不饱,为何偏偏不带孔雀大明王菩萨《西游记》中,灵山不空灵山是如来的大本营。
《西游记》中， 如来降大鹏精时将西天神佛几乎都带去， 为何偏偏不带孔雀大明王菩萨
《西游记》中， 最精彩的该是收大鹏精这一回， 因为灵山都空了， 满天神佛都去请大鹏精回山， 只是少一个孔雀大明王菩萨， 表面避嫌， 实则避险。
灵山不空
灵山是如来的大本营， 讲经的地方。 如来妙口一开， “敷演大法， 宣扬正果， 讲的是三乘妙典， 五蕴楞严。 但见那天龙围绕， 花雨缤纷。 ”
灵山诸佛， 听得如痴如醉。
两只老鼠多听了几句， 成精了， 黄风怪， 金鼻白毛老鼠精， 可想而知， 如来的大雷音有多霸道， 所以不容有失！
当初如来去捉孙悟空说过一句话， “汝等在此稳坐法堂， 休得乱了禅位， 待我炼魔救驾去来。 ”
这话的意思就是， 叫大家安心修炼， 勿要妄动举止， 乱了禅位， 三千诸佛、五百罗汉、八金刚、四菩萨， 都要守本心， 归其位， 至于是谁会惊了灵山， 乱了禅位， 在捉大鹏怪时初现端倪。
因为捉大鹏怪时灵山空了！
大鹏怪的来历
唐僧等人来到来到狮驼岭， 这次运气就不怎么好了， 仗着一根金箍棒混完了取经路的孙悟空这次抓瞎了。
青狮白象大鹏这三兄弟收拾的孙悟空三师弟想哭都哭不出来， 就连在如来佛手掌上都能翻筋斗的孙悟空， 在大鹏面前， 打也打不过， 溜也溜不掉， 最后哭着跑去找如来了。
一不小心扯出了如来与大鹏的亲戚关系。
原来凤凰育有一女一子， 大女儿孔雀、小儿大鹏， 这个大女儿可不怎么让人省心， 趁如来修行时直接一口给吞了， 好在后来修出了金身才保住了性命， 成佛之时剖开孔雀的脊背， 跨上了灵山。
这时孔雀受伤凶性大发， 从雪山追到灵山， 与如来等人大战了一场， 最后体力不支被抓。 如来本来想杀了孔雀报当初吞杀之仇， 但诸佛劝止了， 灵山用人之际， 况且如来与孔雀的这段纠葛， 便是因果。
如来入腹便有母子之实， 破体而出便是孕育之象， 所以不可伤害， 否则便有弑母之嫌。 如来便不杀孔雀。
孔雀也逃不出去， 最后只能无奈妥协， 留在了灵山， 做了佛母孔雀大明王菩萨！
可想而知， 这次孔雀大闹灵山， 对佛界震动极大， 对孔雀的武力有了深深的戒备之心， 对于孔雀之弟大鹏也相当重视， 因此捉大鹏灵山倾巢而出。
避险而非避嫌
如来曾忌惮孔雀的实力， 出行吩咐众佛勿乱了禅位， 实则佛界也有相争， 孔雀也属其一。
如今要收孔雀亲弟弟大鹏， 如果孔雀凶性大发， 帮助大鹏脱身， 两人联手， 恐怕比孔雀大闹灵山还要剧烈， 因此收大鹏孔雀绝对不能随行。
有了这层关系， 哪怕孔雀早已放下了俗世之情， 但毕竟有姐弟之实， 为了避嫌， 孔雀就应该置身事外！
孔雀的凶性， 连如来都敢吞， 如果激起了护弟之心， 这场大战不仅会失去抓大鹏的机会， 还有可能造成孔雀的离去， 这对正缺人手的佛界损失太大， 因此不但不能让孔雀前住， 更派出了最豪华的佛界阵容， 做到捉拿大鹏万无一失。
如来率过去、未来、见在三尊佛像， 文殊、普贤、五百阿罗汉、三千揭谛神前去镇压， 面对这豪华阵容， 大鹏仍然凶性十足， 当众佛之面抓拿孙悟空。
被如来困住， 大鹏丝毫不买帐。
大鹏与如来交锋
大鹏困住难展翘， 气势汹汹责问如来为何发难？
如来说大鹏占狮驼岭为妖， 已经多生孽障， 只有回灵山潜心修炼， 才能早登极乐。
如来一来扣实了大鹏的罪证， 并有唐僧等人证， 破坏取经之路罪成， 捉拿大鹏便师出有名！
大鹏诡辩道佛界吃斋素， 过的日子贫穷困苦， 哪有自己吃肉快活， 而且威胁如来饿坏了他， 便是罪过。
如来则说他乃四大部洲之主， 众生瞻仰， 只要有祭祀之物， 便先落在大鹏之口。
大鹏搬出凤凰、孔雀的面子， 威胁如来， 以不适佛界困苦生活为由， 饿坏了他家人便会不依不饶， 定要讨回公道治如来的罪。 如果就以众生祭祀之物皆先喂大鹏堵住了所有退路， 大鹏这时才知如来必捉自己之心。
大鹏作了最后次努力， 结果还是挣不脱， 逃不了， 而姐姐孔雀也没出面， 这脸肯定丢定了， 只能皈依佛界。
如来道：“我管四大部洲， 无数众生瞻仰， 凡做好事， 我教他先祭汝口。 ”
如来对吃货猪八戒不能成佛也说出了同样的理由， “凡诸佛事， 教汝净坛”， 只因为“口壮身慵， 食肠宽大”， 跟大鹏一样吃不饱！
猪八戒猪妖， 大鹏是飞禽， 所以如来满足其口欲便达到收服的自的， 以极低的代价得到了佛界的两大助力。
其实这是西游记的一个设定， 低人一等的飞禽走兽是不配成佛的， 猪八戒以猪妖之身一开始就失去了成佛的资格， 影射当时贫困百姓思想的愚昧， 帝王即使画一个饱腹的大饼， 也能让其安心做个顺民。
综上， 在《西游记》满天神佛都去捉大鹏精回山， 只是少了一个孔雀大明王菩萨， 其实是如来的精心考虑， 以避嫌阻止了孔雀出现在大鹏面前， 防止两人姐弟情深出现变故， 齐齐反出佛界。 如来捉拿大鹏势在必得， 为的是壮大佛界力量， 取经之路其实就是天庭、灵山抢夺人才之路。
我弟弟今年初二， 学习倒数， 他自己想学但不行动， 没有自制力， 我想给他补课但无从下手怎么办
你弟弟学习成绩倒数， 说明了他属于不适合学习的智力结构；根据智力多元结构研究， 只有属于“数理智力结”和“语言智力结构”的人才适合读书考试， 其它智力结构的人一般都不适合读书考试。
他自己想学， 说明他有求知的需求， 但不行动， 说明他不知道怎样开始行动！ 他这种不擅长读书考试的学生， 如果让他精心下来开始读书学习， 必须找到适合当下他认知能力、配合他能力使之获得适其才具的方法。
了解他当下想学的心理倾向
作为布点法个性化教育的研修者， 这里， 给你一些建议， 你可以尝试实践之。 你弟弟已经想学的需求， 这是接受学校教育的心理基础。 基于此义， 你需先了解你弟弟的想学但不行动的心理倾向， 他之所以这样， 是因为他了解学习知识的意义， 但是了解知识学习的意义， 只是学习行动的前提， 要采取相应的学习行动， 他必须了解知识学习的价值！ 你弟弟在长期失败的求学经验中， 对知识学习的价值观念一直未能建立！
了解相关的教育心理学知识
你想辅导他， 得了解一些教育心理学知识：如何使学生的心理需求获得满足从而产生价值感， 自可视为教育的基本目的。 在个人存有需求状态时， 如手段选择正确， 获致需求满足， 他就会对自己的作为感到有价值。 一个学生为了需求父母和老师的关爱而在学业上力求上进（需求与手段）， 结果因学业成绩好获得父母和老师赞许而深感得意（满足而生价值）！
如何选择最适合他的手段满足他想学的需求
推荐布点教学法的方法：区分、优化、转化、内化。 简单说就是分四步操作来辅导他。
第一步， 区分知与不知。 你作为辅导者， 根据他自己当下的认知水平组织辅导材料， 这些辅导内容的知识点按一课时计算， 不要超过5加减2， 就是至少5个知识点， 至多9个知识点。 具体操作：让他自己先读通、通读你组织的辅导材料， 他能区分出相应的知与不知的时候， 你不要强行讲解， 等他需要你启发讲解时， 你再适当讲解， 一旦他能自己继续看懂了， 你就停止讲解！ 按照布点法话语就是学生你自己学习时， 他的知与不知在自发转化运动， 作为老师你不必干涉。
第二步， 优化知与不知， 你与他及时互动， 等他把你组织的辅导材料大概理解的状况下， 就是他当下你们共同认可的重点、难点、疑点及考点等板书出来， 或者写在一张纸上， 这简单讲就是布点教学法的布点， 布出通过师生互动而得出当下需求学习的知识点1
第三步， 转化知与不知。 分三个层面进行辅导操作：记忆、理解、运用。 布出所需要学的知识点后， 作为老师的你不要先讲解， 让他自己在记忆层面， 重新读读记记；在理解层面， 在他理解有障碍时， 就适时适当地精讲；在运用层面， 你引导他做一些适当的练习来强化所学。 总的来说， 做到三个交替强化：记忆与理解交替强化、整体与局部交替强化、精讲与练习交替强化。 目的是把不知转化为知。
第四步， 内化知与不知。 这是最后一步， 也是最重要的一步， 很多常规教学方法就是没有内化这一步操作， 而导致最常见的教学困扰：学生一听就懂、一看就会、一做就错。 你作为辅导者， 与他一起从整体上反思所学， 具体方法：让他口头说明所学内容或设计精致练习让他笔头把所学的内容做好。 通过这些手段， 你可以判断他掌握所学内容的程度， 以便作为下一次辅导的依据。
简而言之， 布点法的四步操作是接地气的适合学生学习的易于操作的教学方法， 这种教学操作是启发式教学的确实可行的体现。 按照这四步操作能实施符合他认知能力的教学手段， 他在辅导过程在会感觉到自己的学习潜力被自发地激发， 就是说他的学习需求在得到满足且最终产生价值， 一种对知识学习的价值观念的建立。 一旦建立起知识的价值观念， 他会自发、主动、持续地学习！
