续写今天放学回家我发现家里的气氛和平常不一样作文
与莫泊桑一同拜师
——《莫泊桑拜师》说课稿
武汉市江岸区黄陂路小学 金 晖
现状分析与思考
面对中年段的学生，作为一名语文老师，我最害怕的就是听到这样一句话：“老师，我没什么好写的”。 同样的一句话，出自孩子们的嘴里，虽有困惑，但也不乏推托之意。 浮躁的心理，畏难的情绪，时常阻碍了孩子们学习的脚步。 “少、慢、差、废”的语文课堂，更造成阅读与写作的教学无法得到和谐的统一。
如何改变现状，将“认知、能力、情感”三维目标有机地整合，构建多元化的课堂，促进教学的高效？成为我教学设计悉心研究的主题。
文本研究与解读
《莫泊桑拜师》，是鄂教版小学语文第八册中的第九课。 课文给我们讲述了从小酷爱写作的莫泊桑为了写出好作品，拜福楼拜为师，三次登门求教，福楼拜给予了悉心指导的事。 表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜循循善诱、诲人不倦的名师风范。
莫泊桑拜师，早已成为文坛中的一段佳话。 咱们的目的只是在课堂上读故事，知内容，识名人，学字词吗？不是！ 课文中有鲜明的人物形象值得我们去了解，课文里有闪耀的人物品质等待咱们去发现，课文里更有宝贵的学习方法急需大家去探究。 纵观教材在本单元中的作用与地位，针对现今学生的学习状况，我确定下教学目标：
教学目标：
认知目标 认识5个生字，会写8个生字，了解课文主要内容
能力目标 与莫泊桑一同拜师，从学习中提高写作能力；培养学生对语言文字的感悟能力，思维能力，朗读能力。
情感目标 了解莫泊桑三次拜师的过程，感受到人物的品质特点，帮助培养学生虚心求学的学习态度。
教学重点：
有感情的朗读课文，感受莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神
教学难点：
引导学生读懂福楼拜和莫泊桑的几次对话，从而感受人物特点、品质以及提高写作水平的主要途径。
教学剖析与点津
一、与莫泊桑一同拜师，求学习态度
1、找准切入点，感知人物
在预习中，学生们就初步认识了文中的两位主人公——19世纪法国大文豪，莫泊桑与福楼拜，并对他们充满了无限的崇敬与向往。 “自由地读读课文，他们给你留下怎样的印象？”学生在初读中感受到莫泊桑的虚心好学、勤学苦练和福楼拜的诲人不倦。 由此切入全文，以文章人物为主线，起到了提纲挈领的作用。
2、抓稳阅读点，品析人物
文章段落中分散着无数个关键词句的阅读点，如何使其“牵一发而动全身”？那得靠教师的“精问”。 “文中哪些地方令你感受到莫泊桑的虚心好学、勤学苦练？”顿时，莫泊桑质疑的“坦白“，求教的“急切”，观察的“全神贯注”，若干个阅读点凸现出来。 人物的精神品质呼之欲出。
3、强化精读点，深化人物
在教学过程中，还必须重视朗读的训练。 “读书百遍，其意自见。 ”通过对重点语段的朗读，可以加深学生对文本的理解和感悟。 这就需要确立精读点。 本课人物对话较多，而且语气、神态各不相同。 因此，课堂上指导学生有感情地朗读课文并贯穿始终，在2——5自然段的教学中，还适当的安排学生进行“分角色朗读”，帮助学生体会到人物语言的深刻含义，从而深化了人物特点与品质，将莫泊桑与福楼拜的人物形象牢牢地铭刻在心中。
二、与莫泊桑一同拜师，得写作方法
同样是站在门前观察马车的莫泊桑，起初是一无所获，万般无奈；而后却能获得丰富素材，写出许多作品。 究竟是什么原因促使他有如此大的变化呢？还是让我们同莫泊桑一起拜师学艺吧！
1、 在阅读分析中掌握方法
帮助莫泊桑解决“没什么好写”的关键就是文章第七自然段，福楼拜第二次的帮助与指导。 引导学生将福楼拜的话读进去。 “福楼拜是怎样教导莫泊桑的？”分析出福楼拜提出可以从以下四种情况观察马车：“那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？”“狂风暴雨中的马车是怎样走的？”“马车上坡时，马是怎样用力？”“马车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是怎样的？”在阅读分析中，学生知道了，原来应该从哪里方面去观察，掌握观察的具体方法。
2、在句式转换中消化方法
“在福楼拜的指导下，莫泊桑天天站在大门口，他观察到了什么？”这里，引导学生将问句改写成陈述句。 “他看到了富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车走法是不一样的。 狂风暴雨中的马车是怎样走的。 马车上坡时，马是怎样用力的。 马车下坡时，赶车人怎样吆喝的，他的表情是怎样的。 ”假如说，刚才的问句是来自福楼拜老师的提示，那么，如今这些个句号，就是学生莫泊桑的收获了！ 句式的转换不仅完成了“教”与“学”的角度变迁，更落实了语言文字的训练，真是一举两得。
3、 在文本链接中强化方法
文本的内容本来相互联系，相互补充，更应灵活被我们所用。 教学中将第7自然段与第8自然段有机的链接融为一体，带给学生们更完整的细致观察的启示。 （插入视频）
三、与莫泊桑一同拜师，获教学心得
满满当当四十分钟结束以后，看着学生若有所获的眼神，不由问自己：与莫泊桑一同拜师的还有谁呢？学生从他那获得写作方法，我呢？作为一名语文教师也受益匪浅：面对莫泊桑的一再求教，福楼拜耐心帮助；面对莫泊桑提出的困惑，福楼拜直言不讳，一针见血，给予具体有效的指导。 他的循循善诱、诲人不倦，深深地打动了我，名师风范令我激赏。
这节课上我实现了多元化的教学，作为读者，我们收获到了莫泊桑虚心好学的态度；作为学者，学生获得了写作的启示；作为教者，我不再害怕那样一句话：老师，我没什么好写的！
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苏教版 六年级(下) 课文<<莫泊桑拜师>>的全部课文我只要课文,不要教案或其他有关资料.求救!!
莫泊桑是19世纪法国著名作家。 他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。 莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。
一天，莫泊桑带着自已写的文章，去请福楼拜指导。 他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”
“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。 ”福楼拜直截了当地说。
“那——怎样才能使功夫到家呢？”
莫泊桑急切地问。
“这就要肯吃苦，勤练习。 你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。 ”
第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。 接着，他又连续看了两天，还是没有发现什么。 万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。 他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。 ”
“不，不不！ 怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。 于是，他再一次去请福楼拜指导。
福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。 但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。 ”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。 如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。 ”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。 福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。 今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。 ”
莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。 他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。
