诗人用大量的笔墨写自己回到田园后的愉快生活,“舟遥遥“、“风飘飘“似写景物,让诗人感受到了农村生活的朴实无华,表现诗人归隐田园之心的迫切,写朴实的农事生活之乐,这段文字是作者想象 的诗化了的田园生活,陶渊明在他的多诗中都对这种生活和这样的理想作了描述,再写田园隐者之乐。
搜《归去来兮辞》朗诵会的开场白
《归去来兮辞》是晋陶渊明的述志作品， 着重表达了作者对黑暗官场的厌恶与鄙视， 赞美了农村美好的自然景物和安适的田园生活， 显示了他归隐的决心。 诗的开篇， 随口而出“归去来兮“四字， 积蓄已久的压抑与不快一吐而出， 如决堤之水， 一发而不可收， 而诗人“归去“的理由却仅仅是“田园将芜“这个简单而平淡的原因， 其中饱含了多少怀念、留恋和向往啊！因此， 诗人不由自主地发出“胡不归?“的自问， 表现诗人归隐田园之心的迫切， 又带出下文对自身经历的反省：“既自以心为形役， 奚惆怅而独悲？悟已往之不谏， 知来者之可追。实迷途其未远， 觉今是而昨非。“诗人指出， 自己本不愿出仕为官， 只是为了免于饥寒， 才违背自己的意志去做了官。这种生活让自己悲愁失意， 内心痛苦。“实迷途其未远， 觉今是而昨非“， 正是诗人深深反省的结果， 坚定了自己归隐的决心。诗的第一段即点明了全文的主旨， 表达了诗人鄙弃官场， 向往田园的思想感情。 紧接着， 诗人用大量的笔墨写自己回到田园后的愉快生活。按时间顺序， 突出表现归田园前后的感受。先写归途之上。“舟遥遥以轻扬， 风飘飘而吹衣。问征夫以前路， 恨晨光之熹微“， “遥遥“， 漂遥放流的样子；“舟遥遥“、“风飘飘“似写景物， 实写轻松愉快的心情。而一“问“一“恨“， 所揭示的正是归隐田园心情的急切。次写抵家时的欣喜若狂。这种欣喜， 用长句很难形象地再现， 诗人很懂得这个道理， 于是变六字句为四字句， 略去了虚词， 既使句子简练， 有效地表达出欢欣畅快的心情， 又使本诗的句式长短相间， 便于抒发不同的感情， 也让我们感受到诗人此时的心情与为官时完全不同， 前后形成了鲜明的对比。诗人写自己“载欣载奔“， 写家人“僮仆欢迎， 稚子候门“， 写家中“三径就荒， 松菊尤存“、“有酒盈樽“， 一派祥和、自然、实的景象！“三径“， 院中小路。汉朝蒋诩隐居后， 在院里竹下开辟三径， 只与少数友人来往。后人以“三径“来借指隐士所居。陶渊明用“三径“来比喻自己的院落， 借用典故， 表现自己的心志。再写田园隐者之乐， 突出两点， 一是室中独处之乐， 一是园中观景之乐。写独处之乐， 可“引壶觞“， 可“眄庭柯“， 可“倚南窗“， 极力表达自由自在、无拘无束的放纵与安适；写观景之乐， 有自己“园日涉“、“策扶老“、“抚孤松“的安闲自在， 有“无心以出岫“的云， 有“倦飞而知还“的鸟， 把大自然的景物和自己的志节紧密结合起来， 写的虽是云和鸟， 却是作者对自己心情的反映， 告诉读者， 自己就像出岫的云， 本无心出仕， 又像倦飞的鸟， 对仕途十分厌倦， 终于在田园中找到了自己理想的归宿。诗人托物言志， 以“松菊“喻高洁的品格， 以“抚孤松而盘桓“， 表明自己虽然年事已高， 却仍要保持坚贞之志。 第三段， 写朴实的农事生活之乐。诗人断然也污浊的官场断绝来往：“归去来兮， 请息交以绝游。世与我而相违， 复驾言兮焉求？“再次呼出“归去来兮“， 却与开篇的语气和感觉大不相同， 第一次是决心归田的宣言， 第二次却是已然归田的平静。这种平静的生活， 让诗人感受到了农村生活的朴实无华， 可以和自己想见的人说说知心话， 可以做自己曾经想做而不能做的事， 可以看自己想看而无心看的自然美景， 这种生活， 让诗人真正得到了心灵的自由与解放。可以说， 这段文字是作者想象 的诗化了的田园生活， 是作者理想的生活境界。陶渊明在他的多诗中都对这种生活和这样的理想作了描述， 如“采菊东篱下， 悠然见南山“（《饮酒》）的闲适， “方宅十余亩， 草屋八九间“（《归园田居》）的简朴， “晨兴理荒秽， 带月荷锄归“（《归园田居》）的愉快和满足， 都写得坦率诚实， 感情自然淳真。初归田园， 诗人尚未真正体验耕种的艰辛与生活的困窘， 只是以直率之笔抒“心之所之“， 表达自己对田园生活的眷恋不舍， 一种蓬勃生长的归真之志如春之欣欣草木， 如涓涓不绝的山泉， 感慨油然而生：“善万物之得时， 感吾生之行休。“因景生情， 这种光阴易逝， 人生易老， 何不及今及时珍惜美好生活的感慨， 为结尾阐述人生观张本。
古诗朗读技巧和方法
首先要避免矫揉造作。诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样， 要自然， 决不可以做作。诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈， 但仍然是发自内心的真情流露。要朗诵好一首诗， 首先要认真阅读， 领会作者的感情。然后， 努力地去引起共鸣， 使自己的感受接近作者的情感。只有这样， 我们的朗诵才能成功地再现作者的情感。
听众听起来才会觉得自然。如果朗诵者并不领会作者的情感而只是估计作者的情感， 那就很容易失去分寸。失去了内在的感情基础， 单单依靠技巧来支撑， 听众听起来就必然会感到做作了。其实最重要的一点是要自信。
在朗读中注意力集中， 排除干扰， 全力以赴， 把全部精力都倾注在朗读中， 倾注在朗读的作品中， 这是很容易理解的。
把作品内容、语言， 化为自己的理解、感受， 化为自己的思维过程心理活动；要主动去揭示语言本质及逻辑链条， 要设身处地、寓情于景， 加强形象感受；要尽力引发思想感情的运动状态， 紧紧抓住与听者的对象交流；要在整体运筹之中具体加以把握。这样， 朗读都就没有心力去考虑其他， 连注意的边缘也少有兴奋点的干扰了。
扩展资料
有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自己欣赏自己的声音， 久而久之， 有利于学生形象思维能力的自我培养。有利增强自信。性格内向者往往发出的声音也很小， 如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍， 很容易使学生爱讲话， 性格也就随之而变。
有利于学生体会到辩论、争论的价值， 这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。
参考资料来源：百度百科-诗歌朗诵
参考资料来源：百度百科-朗读
