本文转自：北京日报
“广西南宁市第二中学允许学生带宠入学”的动静近日引发存眷。当下，家里养宠物的中小学生越来越多，很多人认为此举有利于培育孩子的爱心和责任心，然而若实的允许孩子们把宠物带到学校，也不能不考虑场地、卫生、课堂次序等一系列问题。那么，学校该不应让学生带宠物上学呢？
问题1
如今养宠物的孩子多不多？
班里四成学生家里养宠物
史家小学教师 邢超
跟着人们生活程度的进步，养宠物的人也越来越多。做为班主任的我曾在班里停止过查询拜访，成果显示：家里养宠物的学生比例已经到达40%，差不多每5论理学生里就有2名家里养有宠物。宠物的品种也有良多，包罗猫、狗、鱼、龟、兔、虫豸等。
在我看来，校园不但是进修的处所，还能够是亲近天然的乐土，若是学校有前提让学生带宠物到学校，关于学生的生长是有利的，如许，孩子们能够进修与天然敦睦相处，敬服生命，庇护情况，呵护好人类与动物配合的美妙家园。当然，若是学校没有前提让学生带宠物，在家养养宠物也挺好。
据我察看，班里养宠物的孩子有良多优势。
起首，孩子们在感情上有很好的依靠。现代社会，学生进修压力比力大，家人之间在快节拍的生活形态下缺乏感情交换，良多学生时常感应孤单，宠物起到了陪同感化，安慰了他们的心灵。
其次，养宠物加强了孩子们的自自信心和责任心。他们从小和宠物朝夕相处，在赐顾帮衬宠物的过程中，容易构成气度宽阔、充满爱心、热情开朗的性格，为人处事时多会换位思虑，人际关系比力协调。
第三，养宠物的孩子们常识面相对较广。那是因为在日常相处中，他们需要察看各类宠物差别的习性特点，好比乌龟为什么会冬眠？ 猫猫为什么爱卫生？ 狗狗的鼻子到底有多灵？ 比拟书本里机械的讲述，那种进修体例既有趣又难忘。
第四，在与宠物相处的过程中，孩子们学到了若何与天然协调相处，进而构成了本身的天然不雅，他们会更好地敬服生命，庇护情况，呵护人类与动物配合的美妙家园。
总之，宠物在必然水平上担起了“家庭成员”的角色，是儿童心理生长的优良朋友。所以，若是家里养宠物，我建议家长们有意识地将其做为教育孩子的一种体例，把培育孩子的脱手才能、爱心意识、责任不雅念，潜移默化地贯串此中，寓教于乐，如许有助于孩子快成功长。
问题2
家长希望孩子带宠物上学吗？
带宠物到校不宜倡导
学生家长 闻天
凡事有利弊，就“带宠入校”一事，必定有附和撑持的，也有反对担忧的。做为一名中学生家长，我觉得带宠物上学不宜倡导。
现实生活中，人们各有所好，宠物多种多样，诸如羊驼、鹦鹉、小乌龟、小猫咪和小矮马等品种。此中有些宠物价格高贵，像羊驼、小矮马等均在数千甚至上万元之间；即使是“汪星人”（宠物狗），也有极其宝贵价格不菲的。不管学校起点若何，既然提到了那些宠物，天然就会有学生带进校园，带入宝贵宠物的学生也不免自矜自炫，若是由此而引发新的攀比之风，就会滋长校园不良风气，倒霉于优良校园文化的构成。
再说，中学校园面积遍及不大，有些宠物对圈养空间、情况前提及饲养有较高要求，差别宠物因生活习性差别，也难以集中到一路圈养、相处，那就更增加了圈养的难度。别的，一些宠物在校期间不成能老是连结温顺恬静，如果各类宠物发出的声音“交响曲”影响校园的安好，也会招致一些便宜力衰的孩子心神不定，留意力不集中。至于一些宠物因其外形凶猛或奇异，还可能具有攻击力，会吓着胆怯的孩子，以至不小心形成危险，那问题就更严峻了。别的像羊驼、小矮马之类的宠物若何顺利带入学校，也是一个需要考虑的问题。
当然，不倡导带宠物进学校，最次要的仍是因为那个做法难以起到学校所希望的效果。广西那所学校通知中说，“与其顾虑着家里的羊驼、鹦鹉、小乌龟、小猫咪、汪星人和小矮马等爱宠，不如带它们一路来上学，让萌宠在斑斓校园安家”。学生顾虑宠物是不免的，问题是把宠物带到学校安家，是不是就能削减或消弭学生的顾虑？ 其实，越是离身边近的工具，我们越是顾虑，就比如一部手机，放在了家里和放在身边的抽屉里，哪种情形下你更想去拿它？ 谜底当然因人而异，但是就大大都人来说，放在身边的诱惑更大，想去拿的欲望也更强烈。以此类推，学生把宠物带到学校，不单难以消弭顾虑之情，反倒因为间隔近或其他原因会越发加强顾虑心理。若是是如许，所谓带宠物入校形成的后果就与学校优良的愿望越来越远、以至各走各路了。
必需必定的是，学校推出那个行动，起点无疑是好的，良多人、良多媒体就大赞其“暖心且人道化”，一些学生以至遗憾“本身的学校没有如许的规定”。剔除此中“羡慕嫉妒恨”心理或调侃的意味，沉着地想一下，其实不难发现此中的利弊。我们常说，凡事皆有利有弊，利大于弊，能够去做；弊大于利，不成以做；利弊相当，最费思量。我想，做为学校在推出那项行动时，应该是做出了利弊权衡的，也可能收罗过学生的定见。应当说，放在更大的一个范畴内来检视，让更多的人来参与讨论，是一件功德，做为一名中学生家长，我不反对如许的行为，但是也不倡导，究竟结果其利弊还需要理论来查验。
问题3
学校能不克不及养动物？
校园动物园呵护童心生长
北京市海淀外国语尝试学校教师 尹延飞
人类热爱天然，并热爱天然界傍边的动物，那似乎是一种本能。几乎所有的孩子一提到动物园，城市欢呼雀跃，不管是庞大的大象、凶猛的山君，仍是斑斓的孔雀、淘气的山公，都能引发他们强烈的存眷。那存眷的背后充满童心，既有对世界的猎奇，也有对生命的仁爱。
近些年，跟着养宠物风气渐浓，许多孩子也十分巴望拥有本身的宠物，机灵的小狗、萌萌的小猫，以至小乌龟、小鱼等小宠物已经走进了孩子们的世界。当然，关于养宠物，各人立场纷歧。有的父母认为，养宠物能够培育孩子的爱心、责任心、生活自理才能、时间办理才能等；也有的父母认为，养宠物可能会让孩子分心、贪玩、影响学业，甚至宠物的伤病与离世也可能成为较为棘手的创伤性事务。
那么，关于学校来说，有没有比力好的体例，既能够满足孩子们喜欢动物的童心，又不会影响到一般的日常教学与学生活动呢？ 在那方面，我们学校做了很多积极的测验考试，获得了一些不错的效果。
能够说，我们学校是一所“把动物园搬回家的学校”，在全国的四个校区，都设有动物园。动物园里有山公、马、羊驼、孔雀、天鹅、鸭子、锦鲤等几十种动物，供孩子们课余闲暇时前来欣赏。许多孩子最喜好的就是学校的动物园：在那里，他们看到饲养员赐顾帮衬小动物，学会了呵护；在那里，他们看着小鱼游来游去，释放了压力；在那里，他们看着山公一家打闹，收成了欢笑。在我们学校，爱动物、和动物做好伴侣，是一件再天然不外的事，它们是校园生活的一部门。
近几年，学校养的动物长大了，羊驼、山公、狗、马都生了小宝宝。动物消费的动静对在校生、结业生和教师们来说都是大新闻。每降生一个新的生命，全校师生都在驰驱相告，而且惦念着给它们取个好名字。在那个过程傍边，孩子们潜移默化，晓得了生命的宝贵，学会了珍爱生命。看着孩子们在动物园久久不愿离去的身影，我似乎看到一颗颗童心在那小小的园中得到了生长。将来，他们将带着充满爱和赐与的童心，走向无疆的世界。
毋庸置疑，运营如许的校园动物园，需要学校投入必然的人力、物力、财力，不外看到动物园可以深受孩子们的喜欢，调理孩子们的生活，我们仍是觉得十分值得的。或许有前提的学校也能够做出类似的测验考试。与此同时，我们也在一些校区设立了动物园、海洋馆等，还有能够停止劳动理论的田地，希望学生可以从更博识的角度认识天然、认识生命、认识世界。
学生说
撑持
等待萌宠到校的那一天
小学生 王惟实
带宠物到学校，只要可以包管平安，有什么不可的呢？
宠物是人类的好伴侣，我们能够把它们当做班里的一员，有它们在，教室就会变得轻松快乐，充满欢声笑语，我们也能好勤学习、快成功长。宠物在学校的时候，我们能够轮流赐顾帮衬它们，在那个过程中能够学会什么叫做爱、什么叫做责任，好等待心爱的小动物到我们学校的那一天！
有助我们树立准确的生命不雅
中学生 王思琪
宠物进校园不只能够减轻学生的进修压力、营造愉悦的校园气氛，同时也有利于生命教育的践行。我们在与宠物接触的过程中会潜移默化地树立准确的生命不雅，认识生命的美妙，从而培育起对生命的责任心。学校之本乃教书育人，而那一测验考试恰是“育人”不雅念在教育理论中的生动表现。虽然宠物进校园的详细办理事宜还有待进一步试验与完美，但那一斗胆测验考试所带来的教育价值无疑是值得必定的。
反对
会影响同窗听讲
小学生 王若颐
我不希望同窗带宠物上学。我家就有两只心爱的小鹦鹉，发作力十足，生成就是大嗓门，老是叽叽喳喳吵个不断，尤其在家上彀课的时候，我出格受影响。若是把它俩带到学校，那教师上课时就要利用扩声器才气讲课，同窗们也会被吵得心烦气躁，还怎么听讲呢？ 下课后同窗们也会围着它们一路玩，那样就不会去操场玩耍，削减了在阳光下的时间，对眼睛和身体都欠好。再说，万一它们“越狱”了，阿谁紊乱排场想都不敢想……
师生安康会遭到威胁
中学生 轩辕李喆
关于学生带宠物进校园一事，我持否认立场。起首，宠物可能照顾各类病菌，师生安康会遭到威胁；其次，学校即便能够对宠物停止集中办理，但一些宠物可能会对目生人停止攻击危险，也有可能因为办理的疏漏而招致宠物脱节束缚，从而引发危险事务。此外，关于学校而言，大量宠物涌入校园，势必会招致人力、物力的大量投入，那会增加学校办理的压力，分离教育教学精神，可能会招致校园进修生活次序紊乱。
专家说
“宠物进校”应当稳重
北京教科院教育开展研究中心副主任 刘熙
新学期伊始，广西南宁二中采取学生的提议，允许学生带宠物上学。校方对学生的提议停止了缜密设想，设置了一系列前提和规则，如只在高中部凤岭校区开放，每班只能带一只“班宠”。目前该活动处在学生申请期，还没有正式施行，因而我们难以对此项活动的实效停止逃踪。
不外，做为傍观者设身处地想一想，学校指导和班主任可能面对诸多办理上的问题和费事。站在班主任的立场上，“班宠”的选择想必合作会非常剧烈，究竟结果高中进修压力大，家里有宠物的同窗何尝不想带宠物上学，即便家里没有宠物的，估量也有同窗会想方设法搞一只做为本身的“学伴”。站在学生的立场上，学生对宠物爱好差别十分大，一些学生可能对宠物过敏，出格是关于有哮喘或过敏史的学生，宠物可能会招致严峻的安康问题。站在动物福利的立场上，即便宠物在学校精心赐顾帮衬下不至于被轻忽或者被顽皮的学生欺负，但宠物在嘈杂和忙碌的学校情况中可能会感应不适，以至会招致产生吠叫、逃跑等行为问题，影响宠物的安康和寿命，远不如宠物在安好温馨的家庭情况里带给孩子们的感情体验。站在家长的立场上，宠物可能会咬人、抓伤人或对其它宠物产生威胁，会产生没必要要的费事，家长做为监护人面对宠物伤人的法令责任分管与补偿纠纷等问题。
当然，宠物进校也不克不及一棍子打死，需要详细情况详细阐发。当前国度倡导特殊教育与通俗教育交融开展，一些身体残疾、失明或其他有特殊需要的同窗进入通俗学校需要办事动物帮忙，以施行日常活动。那些动物承受过专业培训，可以在各类情况中工做，因而不会对别人产生困扰或危险。允许那些特殊宠物进校园不单便于办理，也是一次关于广阔师生关于人和动物亲密关系的深入教育。也能够允许治疗犬来访，帮忙特殊孩子缓解焦虑或压力。其他情况下，学校能够按照现实考虑一些替代计划：一是学校能够按照校园情况同一饲养和办理宠物，如南宁二中2008年就养有兔子等。校园宠物对学生心理调适具有积极的正向感化，能够减轻学生压力和孤单感，进步感情不变性。如前提允许，能够设立独立展览单位，像南宁三中有动物园，南宁四中有海洋馆，那些处所能开阔学生的眼界，也是学生缓解压力的好去向；二是能够组织学生带“宠草宠花”进校园，动物种植和庇护遭到的限造少，但同样能起到培育责任感息争压的目标，也不会产生“宠物进校”的问题和费事。
南宁二中允许学生“带宠进校”的做法，表白我们的学校越来越垂青学生的感情体验，在教育活动中越来越重视学生的主不雅能动性和社会责任感。事实上，在科技革命不竭推陈出新的布景下，国表里教育界都在摸索将来学校建立的新样态，其核心特征就是“做以学生为中心的教育”。理论中已有很多获得相当承认的学校，其经历值得借鉴。北京十一学校2011年被确定为国度办学体系体例和高中特色开展变革试点，施行分层教学、走班上课，一生一张课表，目前学校有30门综合理论课程、75门职业考察课程和272个社团。那所学校的校园没有湖泊景不雅，也没有前提饲养动物，但是学生在各类社团活动中培育了团队精神和责任感。
总之，“宠物进校”只是立异活动的一种，培育学生的责任感、帮忙学生解压还有良多其他路子能够实现。
插画：琚理 供图：视觉中国
